三年模拟、五年教学.docVIP

“三年模拟、五年教学” -----自析八年教学的有效 阜阳三中 余雷 【摘要】当前历史教学生命课堂缺失，人的因素重视不够，师生的生命需求和生命活力在课堂上尚未得到很好的满足和释放，无效或低效的教学现象还不同程度的存在。所以，实现历史生命课堂的有效教学，把生活世界的教育资源与书本知识融会贯通，使课堂真正走入学生的现实生活，全面关注学生的认知、体验、陶冶和感悟等多种生活形式，使课堂真正具有生命的活力以及生活的价值和意义。 【关键词】历史 生命课堂 有效教学 不知不觉中，我从事历史教学已经有八个年头了，前三年我的教学主要是模拟别人，近5年在教学开始摸索自我的教学法，我认为教学主旨是教学内容主旨，是教学的中心内容，也称为一课的教学立意，指预设的通过这课的学习，学生在课堂上获得的不仅能统摄、贯通这课，而且能与其之前和以后的学习相通的核心概念，起到到纲举目张，以点带面作用。提高历史教学的有效性，在课堂的教与学过程中，通过师生相互间的各种交往活动，既学习与生成知识，又得到智能提高，让课堂成为师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情感交融与人性养育的殿堂，成为师生生命价值、人生意义得到充分体现的快乐场所。 一、历史课堂的有效教学的理解 什么是课堂教学的有效性呢教学论专家余文森教授作过很通俗地解释：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”教师可以凭借实物、模型图画等直观教具教学，增强对历史的真实感知，提高学生的学习兴趣。教学过程趣味化新课改强调培养学生的学习兴趣，认为没有兴趣就没有真正的学习。实现课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多：开端引趣。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。开端引趣的方式有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等因此，提高课堂教学的有效性必须重视开端。设置问题情境，激发学生的思维兴趣。如学习《》，我依据教材里设计了系列问题引导学生进行新课的学习和探究：？？？？？学生问题引导下，思维很快调动了起来。结语巧设疑点，诱发学生。比如在》一课的结语中，可以这样设疑点：巧妙运用对联、诗歌。如学习运用竞赛形式进行练习。都具有好胜的心理，利用这种心理特点，在课堂上适当运用竞赛的形式，能改变课堂教学的单调性，使学生具有新鲜感，注意力保持高度集中，思维能力处于极佳状态，教学印象极为深刻。同时，竞争的结果也会使胜利的一方体验到成功的喜悦，失败的一方不肯服输，双方都产生了努力学习的强烈愿望。合作教学策略学习小组是合作学习活动的基本单位；小组合作目标是组内成员合作的动力和方向；组内成员之间分工协作是合作学习的基本活动形式；小组活动的整体效果是合作学习活动的主要评价指标。开展各种实践活动。如实地考察调查研究 1