ACCP启蒙星产品介绍.ppt

ACCP-启蒙星产品介绍 主要内容 公司简介 产品定位 产品特点 “以项目为导向”教学法 课程内容 课件介绍 产品支持与服务 课程置换 将职业学校中现有的计算机专业或其它专业的计算机课程全部或部分替换为“北大青鸟APTECH成熟的职业教育课程”。运用先进的教学方式和科学、系统、实用的课程内容，对现行职业教育进行改革。以弥补原有职业教育课程体系、管理方式、教学模式等方面的不足，以增强学生的计算机实用技能，提高就业率。 ACCP 启蒙星 第一套专门为中职计算机专业量身订制的系统化软件开发教育产品 以市场调研为基础 公司承担了教育部市场调研的任务，协助教育部完成了“中职与高职计算机专业人才需求调查”报告。 市场分析 国内中职计算机教育情况 需要统一的教育产品 需要有针对性的教育产品 需要系统化的教育产品 中国软件产业化的趋势 对软件蓝领的需求 我们的优势 ACCP的成功经验 对中职教育特点的研究 职业教育特点 产品特点 针对中职学生的学习特点和认知规律 项目和课程结合，提高学生自信心和兴趣 课程间递近性和相关性 学生用书彩色印刷，语言简单易懂，课件活泼新颖 针对中职学生的就业情况 技术的实用性 培养目标的准确定位 产品特点-续 产品特点-续 系统化的课程体系 课程内容由浅入深，体现知识及项目需要的递进性 阶段性技术延伸，将实现项目所需的基础课程安排 项目相关的课程，按照项目开发的流程设计课程的顺序 根据课程的相关性，将相关性强的课程安排在一起 产品特点-续 创新的教学方法 以项目为导向的教学法 在做项目的过程中掌握相关的知识及项目的开发过程 产品特点-续 有效的运行保障 完善的产品支持与服务 紧跟技术发展的产品更新 “以项目为导向”教学法 启蒙星教学两模式 “项目导向”、“任务驱动” 即“在游泳中学会游泳” 启蒙星教学三步曲 提出问题--解决问题--归纳分析 传统的是提出概念--解释概念--举例说明 启蒙星教学四个“从” 从应用入手，从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般 传统的是先理论后实际，先抽象后具体，先一般后个别 启蒙星教学两个“最” 花最少的时间学到最多的实用技能 衡量启蒙星教学效果一句话 “CAN YOU DO”还是“DO YOU KNOW” “以项目为导向”教学法 什么是“以项目为导向”教学法 学生边学习边做“项目” 学习进度与“项目”进度相一致 学习内容与“项目”内容相一致 用“项目”贯穿课程始终，因而称之为“以项目为导向”教学法 “以项目为导向”的教学特点 以项目为导向的设计和教学方法 完整的项目贯穿 课程的开始教师会说明要完成的项目 教师在课程中逐步讲解项目所涉及的知识点 课程阶段和项目紧密对应 在项目实践中学习课程 3W1H（多模式教学法） what?是什么 where?用在哪里 when?什么时候用 how？如何去用 “以项目为导向”的教学实现 教师讲解项目 学生操作项目 教师讲解项目所涉及的知识点 学生在教师的引导下，上机实践项目的实现 ACCP-启蒙星课程介绍 基础知识要求 计算机基础知识 熟练Windows 2000 Professional操作系统使用 熟练办公软件的使用－MS Office (Word, Excel, PowerPoint) 熟悉键盘及有一定的中英文录入速度 培养目标 网页制作人员和初级的可视化编程人员 通过完成一个网页设计的项目，使学生掌握如何设计和制作网页 通过完成ACCESS项目，使学生掌握如何创建一个数据库应用程序 通过完成C# + ACCESS项目，学生可以进行界面设计和小型MIS系统的开发 课程安排 ACCP-启蒙星课件介绍 学生用书 上机指导用书 教学指导书 教师授课用PPT 教学大纲 教学手册 学生用书 提供课程所涉及的理论知识，内容实用且浅显易懂 提供实用简单的案例 提供详细的作业 彩色印刷，提高学习兴趣 上机指导用书 关于课程所涉及项目的介绍 上机详细的步骤及代码 通过完成所有的上机内容，学生可以完成完整的项目 提供作业 教学指导书 对于贯穿课程的项目的介绍 贯穿的项目在课程中的各阶段的划分，以及如何贯穿到课程的知识中 各课时的课程安排及如何讲解课程内容，实现以项目为导向的授课方法 学生用书和上机指导中练习和作业的答案 教师教学用PPT PPT页面生动活泼，多图示，提高学生学习兴趣 易于教师讲解 易于学生理解 教学大纲 课程的目标和要求 课程的内容安排 理论课和上机课程的安排 各章节内容的重点、难点及要介绍的知识点 教学手册 课程体系的介绍和说明 该学期的课程内容介绍 该学期的建议课程安排 该学期的软硬件需求 该学期各课程课件的使用说明 产品支持与服务 完善的市场支持体系 标准的教学管理体系 系统的师资培训体系 严谨的考试认证体系 及时