2013年中考数学试题的分类解析——综合与实践.pdfVIP

《中 考 指 南 Q §AQZHl 摘要：为促进基础教育内涵发展 ，有效落实 《义 更加注重使学生经历观察试验、操作联想、推理论证、 务教育数学课程标准 (2011年版)》 的基本理念 ， 应用拓展等过程，考查学生对已有的数学活动经验的 2013年全国各地中考数学试题结合 “综合与实践”学 合理选择及运用的能力 ；同时，试题也更加强调了学 习领域的特点，以问题为栽体 ，更加注重了对 “综合 生对模型思想的理解及应用的水平 ，彰显了数学学习 性”、“过程性”、“应用性”的考查，关注了学生合理选 的应用价值． 择已有的数学活动经验操作、探究、联想、拓展、应 本文拟从 “综合性”、“过程性”、“应用性”展开， 用的意识和能力．积累经验、感悟思想，倡导研究性学 结合涉及 “综合与实践”学习内容考查的亮点，对 习方式，是教学与评价的共同目标．现拟围绕试题考查 2013年部分省市中考数学典型试题进行评析，并对 的亮点，对部分省市中考典型试题进行评析，并对2014 2014年中考命题趋势及教学中需要注意的问题提出 年中考命题趋势及教学中需要注意的问题提 出建议． 建议． 关键词：综合与实践；试题亮点；教学建议 一 、 试题亮点介绍及典型例题分析 仪 务教育数学课程标准 (2011年版)》(以下简称 (一)亮点 1：基于问题 ，突出知识之间的内在 标《准 (2011年版)》)指出：“综合与实践”是一类以 联 系 问题为载体 ，帮助学生积累数学活动经验 、培养学生 问题是数学的心脏．数学中的 “问题”，往往需要 应用意识和创新意识的重要而有效的载体．义务教育 通过观察、分析、探索、联想等积极的思维活动 ，以 第三学段，要求学生通过 “综合与实践”内容的学习， 寻求解决途径和处理方法．2013年各地中考数学试题 “体验建立模型、解决问题的过程”、“了解所学过知识 所涉及的问题，主要来 自于 “数学学科内部”、 “其他 (包括其他学科知识)之间的关联”、“发展应用意识和 科学学科”以及命题者赋予 的 “新定义”或 “新工 能力”．可见，综“合性”、“过程性”、 “应用性”是该学 具”． 习领域的重要特征． 1．问题来 自于数学学科内部 综观 2013年全国各地中考数学试题，均较好地体 准 (2011年版)》指出，在 “综合与实践”学 现了 准 (2011年版)》的基本理念，在考查学生 习领域，学生将综合运用 “数与代数”、“图形与几 综合应用所学知识解决问题方面，更加突出了知识之 何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题．明晰数学 间的内在联系；为体现实践活动探究性的特点，试题 学科内部知识之间的联系，考查学生综合运用知识的 收稿 日期 ：2013—12—06 作者简介：刘金英 (1965一)，女，山东人，中学高级教师，天津师范大学教育学院特聘教授，教育硕士研究生导师，曾获苏 步青数学教育二等奖，主要从事数学教育与中学数学教学与评价研究． 2014：~ 2期韭 型 盈 中 考 指 南 》 ；=孽9 §G，_AQ j ……………………………………………………… 能力和水平，在 2013年各地中考试题中均有所体现． 点 、 ，交抛物线 C2：)，= 于点 c、 原点 D 例 1 (2013年广东 ·湛江卷)如图 l，所有正三 角形的一边平行于 轴，一顶点在Y轴上．从内到外， 关于直线AB的对称点为点Q，分别连接 、O日、 它们的边长依次为2，4，6，8，…，顶点依次用A，， QC和QD． ，