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规范答题方法一 应忠实于原文，忌就题答题，主观臆断。 规范答题方法二三 应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉； 应看分答题，忌一答了事，不问分值。 规范答题方法四 应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓 规范答题方法五 应有“点睛”之词， 忌群龙无首，一盘散沙 。 规范答题方法六 应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼 。 一、2007年考纲解读 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F （1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 二、命题预测 文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，《课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。 散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受到高考试卷字数的限制，很少在高考中考到，这实在也是很不正常的现象。2004年北京春季高考和夏季高考、辽宁卷的现代文阅读材料选择了小说，广东省教育厅教研室命制的2007届几套模拟测试题都选用了小说这种体裁，这为小说成为高考阅读材料开了一个好头。2007年高考要以一个课改后崭新的面貌出现，现代文阅读考查小说的可能性非常大。 1.考查重点 小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说的情节、高潮、人物形象、语言、结尾、表达技巧等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 2.考题选材 重点对象：1000多字的微型小说。 可能：长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景。 材料的选择：以现当代的中外名篇或名家之作为主 作品内容：具有较强的文学性或审美情趣。 重视《课标》推荐小说：罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。 六、设题方式及答题方法 （一）人物类题（或“形象类”） （二）情节类题 （三）环境类题 （四）语言类题 （五）主题类题 （六）技巧类题 （七）作用类题 …… （一）分析小说中的人物形象 方法指导 1、从作者对人物的介绍和评价来把握人物。（《项链》） 2、从人物的语言、行动、外貌和心理描写来分析人物。（《失街亭》） 3、从人物的历史背景，作者所处的社会背景来理解人物。（《药》《阿Q正传》） 4、从多种不同的角度（身份、地位、经历、教养、气质等）对人物作面面观。（《阿Q正传》） (二)理解小说中的故事情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声），理解和分析小说情节的意义。（《失街亭》马谡三笑的作用） 设题三种题型： 1.用一句话或简明的语句概括故事情节； 2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3.概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 方法指导 1、理清小说的结构，什么地方是伏笔，什么地方是照应。（《项链》结局发现项链是假） 2.找出线索，理清情节的来龙去脉。（以事物《项链》、事件《西游记》、时间、人物、地点等为线索） 3.抓住场面 4、由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务（人物性格发展的曲线）。（《荷花淀》伏击战的安排） 5.揭示主题的深刻性 （三）理解分析小说的环境描写。 小说的环境包括社会环境和自然环境。 设题题型三种： 1.在文中准确地找出描写环境的句子； 2.就指定的环境描写说出其作用； 3.依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 表现形式大致有以下几种： 1.以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ?2.用故事的形式针砭时弊。 ?3.通过寓言，寄寓人生哲理。 4.虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态 2、