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浅谈民族教育中学校教学管理 　　摘要：在少数民族聚居的地区建立民族中学，有助于培养优秀的民族人才，促进少数民族地区的发展，也有利于民族团结和民族文化的融合，从而保证国家和谐、稳定发展。由于国家的大力扶持，目前我国民族地区民族教育特色鲜明、?l展迅速，为民族地区培养了不少人才。但由于民族地区过去长期的经济、文化水平落后，导致了民族学校在教学管理上仍然有着一定的问题。本文针对民族中学发展的现状，对其中所存在的问题进行分析探讨，从而为学校的教学管理提出具有建设性的意见 关键词：民族中学；教育；学校管理 民族中学不仅仅承担着少数民族地区人才培养的重要职责，同时也是为国家现代化建设进行人才输出的重要场所，是我国现代教育中不可缺少的一部分。由于少数民族聚居地在新中国建立以前长期处于低水平发展之中，导致经济、文化水平低下，民族教育落后。而在新中国建立以后，少数民族自治区的相继建立，国家加大了对少数民族地区的政策扶持，而教育扶持正是政府扶持政策的重要环节。一项政策是否落实到位，主要看执行机构的执行能力，也就是民族中学的教学管理的管理水平。因此对民族教育中学校教学管理进行深入研究，可以使得教育制度有效实施 一、民族教育的现状 1.师资力量整体不高。由于少数民族地区多处于较为落后的边疆地区或是偏远的山区，基础设施建设较为薄弱导致了生活的不便，因此很少有教师愿意到民族地区进行教育支援。而少数民族教师的教学水平普遍不高，大部分教师的学历没有达到中学教师学历要求，因此在教育过程中会显得吃力，导致教学任务无法按照计划进行，从而耽误了教学 2.民族特色不鲜明。受传统教育制度的影响，再加上教育改革在民族地区推行力度不够，导致了民族学校的应试化倾向比较严重。老师和学生为了考试而进行教学，忽视了民族特色与本民族文化的重要性，这就使得民族学校失去了自己的文化特色，沦为应试教育的工具 3.语言文化冲突。由于当前的民族学校很多都是进行本民族语言、汉语以及英语的三语教学，由于民族学校教育水平有限，导致教师与学生在教学活动中会很吃力。有些学生甚至会产生厌学的情绪，导致了教学的困难与文化融合的受阻 4.少数民族高考加分制的影响。由于国家对少数民族地区的重点扶持，使得很多政策对少民族倾斜，这种做法固然对民族地区发展有促进作用，但在一定程度上也会产生一些消极的影响。高考加分制的实行会使得部分少数民族学生学习积极性降低，在他们的意识中不需要与汉族学生付出同等的努力就能获得同样的高考待遇，这种优越感会使得他们在学习上产生惰性，长久下去会导致学习能力的降低 二、民族教育中学校管理应采取的措施 教学管理包括教师管理、学生管理、教学目标管理、教学质量管理、教学过程管理、教学计划管理等，从主体上可以简单地分为三类管理：教师管理、学生管理和教学管理。教学管理是促进学校健康、持续、有效发展的关键。而民族学校具有其特殊性，因此民族学校的教学管理应当做到具体问题具体分析，根据民族地区的实际情况加强管理 1.教师管理 （1）对在校教师进行培训，紧抓教师理论学习的同时还要加强思想教育，从而提高教师专业素质与职业道德。发挥学校骨干教师的带领作用，提高教师队伍的整体素质 （2）利用政策优势积极引进发达地区的优秀教师进行支援，并以优厚的待遇使得这些支教的教师愿意继续留下来，促进民族地区教育的发展 （3）积极培养民族地区的优秀青年教师，教师资源只有从内部得到补充了才能满足据当地教育的需要。而民族地区本地的教师不但对民族文化知之甚详，而其对本民族的归属感也能使得其在民族地区的建设上做出更大的贡献 2.学生管理 （1）加强对学生的思想与素质教育，使得学生端正学习态度，为本民族、为国家的建设而学习。对学生进行德、智、体、美的全面教育，将学生培育成适应现代化建设的全面型人才 （2）加强学生对本民族文化的学习和继承，同时积极开展汉文化教育，让学生对汉文化产生一定的认识，从而促进文化的交流和融合，以维持平等、团结、互助的社会主义新型民族关系 3.教学管理 （1）根据不同年级不同水平的学生制定相适应的详细教学计划，做到因材施教。由于每个学生的基础是不同的，不能一概而论，制定符合学生自身状况的学习计划是促进学生学习能力提高的重要途径，也是提高学校教学质量的有效手段 （2）转变教育理念，坚持与时俱进。从当前民族地区的发展现状、教育现状以及国家的教育政策出发，转变旧式的应试教育模式，推行素质教育。不再以取得高分为首要目标，而是应当坚持以学生为中心，为社会主义现代化事业培养优秀的人才 （3）整合思想，实现管理上的创新。民族地区具有自身的特殊性，其民族特色是独一无二的，应当加以发扬和传承，而不是淹没在时间的长河之中。通过将教育和民族特色相结合