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浅谈语境理论在当前英语词汇教学实践中应用境理论应用到初中英语词汇的学习中，以帮助学生提高英语词汇的学习效率及质量 一、语境理论简介 语境理论的研究是在近些年来发展起来的，从动态、静态研究逐渐延伸到认知语境以及情境语境等方面，一般我们认为语境属于动态，而不是静态。但是，在研究动态语境时还需要对静态语境进行分析，静态语境主要是指客观存在的语境，它是对固定语境进行阐述的，而动态语境则是根据语言在使用中发生的变化而变化的。在初中英语教学中，利用语境理论能够帮助学生更深刻地理解英语词汇所表达的含义 二、初中英语词汇教学应用语境理论的重要性分析 传统的初中英语教学，词汇学习大都是采用死记硬背的方式来完成，教师在教学过程中仅仅是对英语词汇进行简单的翻译以及词汇的正确发音，学生通过重复的背诵来对英语词汇完成记忆。这种教学方式比较枯燥，并且学生理解起来也比较困难。学生的词汇量积累需要大量枯燥无味的死记硬背来实现，学习效率比较低，并且学生容易产生抵触思想。语境理论在初中英语词汇教学中的应用要求教师设定专门的语境来帮助学生理解词汇的含义，激发学生的学习兴趣，并且这种教学方式也符合语言学习的规律，能够让学生更加高效地完成词汇学习 三、语境理论在英语词汇教学中的应用 1.通读全文，理解词汇含义 通读全文，依据上下文猜测词汇含义是一种常见的学习方法，即根据词汇上下文的语境来推断其大概的含义。比如，“make”有“制造、成为、使得”等多个含义，我们必须根据全文来分析这个单词的含义。教师可以选择多个语句来对同个词汇进行解释，这样学生也能明白，在不同的环境中同一个单词所表达的含义是不同的。为此，初中词汇的教学活动不能仅仅通过汉英互译的措施来完成，还要将学习的单词尽可能多地放在其他语句中来实现，引导学生掌握同一个词汇的不同含义。通过这样的措施也可以加深学生对生词的理解，提高学习的效率，这也要求教师能够逐渐改变教学观念，不再采取死板教条、死记硬背的教学方式，让学生在不同的情境中对英语词汇进行学习 2.了解英语世界的文化背景 中西文化存在着比较大的差异，这也表现在两者不同的文化背景上，英语语法同汉语语法存在很大的区别，这也使得初中生在刚刚开始学习英语时存在一定的难度，为此，教师要帮助学生降低学习的难度。我们可以从文化语境方向出发对学习效率进行提高 西方世界同我们的文化差异表现在多个方面，包括思维方式、宗教信仰以及风土人情等，这也使得学生在理解词汇时容易出现偏差。比如，在我国红色代表“喜庆”，属于吉利的颜色；但是，在西方世界，红色则代表“血腥与暴力”。“red”出现在句子或文章中大多数都是代表着相反的含义，为此，我们有必要加强学生的文化语境，这也对其理解词汇有着很大的帮助。教师在平常的授课过程中要注意及时为学生讲解关于文化差异的知识，这样可以让学生在更深层次的方面对词汇进行理解，学生也会对词汇的学习产生较大的兴趣，这样也有利于教学质量的提升 3.设计词汇使用的情境 对于语境在初中英语词汇教学中的应用来说，教师要设计一定的词汇语境，让学生可以开展造句练习。在一定的语境中进行造句，学生能够更好地掌握该词汇的含义以及正确的使用方式 对于初中英语来说，学生只要可以利用所学的语言知识简单地进行交流即可。对此，教师必须改变过去应试教育的思想，加强学习同生活之间的联系，通过多方面的联系，帮助学生快速地融入不同的语境中，并且能够将词汇应用到不同的语境中 四、结语 对于初中生来说，英语的学习仅仅属于初级的阶段，在学习时，教师首先要帮助学生对英语国家的历史文化等进行大概的讲解，帮助学生理解不同语境下词汇的含义，这样才有助于将语境理论应用到初中英语词汇的教学活动当中，并且通过语境的应用，能极大地提高英语词汇教学质量及学生学习的效率 参考文献： [1]李方园.新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J].才智，2015（9）. [2]杨恒骁. 语境理论在高职英语词汇教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报（下旬刊），2013（12）. [3]李海红. 语境理论在成人高校英语词汇教学中的应用探究[J]. 职教通讯，2015（9）. （作者单位：江苏省扬州市邗江区实验学校） 1