物理实验教学案例及感悟.docVIP

物理实验教学案例及感悟 　　一、研究影响物体浮沉条件的因素 实验器材：土豆、水杯、水 这些器材都来自学生身边，学生都能很容易获得，这样能使学生亲力亲为地动手实验，真正领悟物理就在身边，明确生活中到处有物理知识 实验过程：将实验桌上的土豆投入水中，观察它们在水中的浮沉情况 教师指导提问：观察到什么现象？ 学生会看到土豆下沉 教师提问：同学们有什么办法能使土豆上浮到水面上呢？ 学生开始讨论，并提出各种猜想： （1）将土豆切掉一部分，进而拓展大块土豆还是小块土豆会上浮还是下沉？ （2）将土豆用小勺子挖成小船 （3）将土豆用勺子掏成空心 …… 学生猜想完毕后进行实验，并思考通过什么方法改变土豆的浮沉情况 学生在动手实验中的兴趣十分浓厚。各个小组为了验证自己的猜想，展开了实验。亲自动手实验可以帮助学生总结结论 学生会惊奇地看到（1）的猜想，无论是大块土豆还是小块土豆都不会上浮，进而验证浮力的大小与物体的体积和质量无关 实验结束后，教师再次提问：“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？”“受浮力大的物体一定上浮，受浮力小的物体一定下沉吗？”组织学生讨论分析，并通过动手实验得到论证，从而得到“物体的自重和物体所受浮力的大小都不是决定物体浮沉的唯一因素”，得出结论：只有当物体的重力大于浮力时，物体才会下沉；当物体的重力小于浮力时，物体才会上浮 动手实验可提高学生的共同参与程度，培养学生相互协作的精神，同时，学生通过实验观察现象，解决问题，获得物理知识?c规律。这样获得的物理知识，学生会终生难忘 二、制作彩虹 1.实验一 实验准备：清水、洗脸盆、小镜子 实验操作：第一，取一小盆，加入一部分水，把镜子斜放于盆内；第二，使镜面对着阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹 2.实验二 准备材料：水、玻璃杯、白纸 实验步骤：第一，把装水的玻璃杯拿到阳光可以照射到的窗台上；第二，把纸放到阳光透过杯子投射进来的地方，调节白纸的位置，这样在纸上就可以看到彩虹 结论：太阳光（白光）是复合光，它是由多种色光组合而成的 本节内容在考试中比重并不大，但教师切切实实地指导学生做好这些实验，学生会观察到美丽的彩虹，那种成就感不言而喻。学生在实验中会对物理产生极大的兴趣 三、实验感悟 感悟一：教师的演示实验并不能保证每一位学生都能观察到，体会到，感悟到。学生亲自动手实验不是教师的演示实验能代替的，在实验中学生能真正看到、听到、感受到，确确实实地动脑了，学到了知识，不仅获得了兴趣，还牢牢记住了知识 感悟二：有些学校的实验器材配备不足，没有专门的实验员。从准备实验、操作实验，到整理实验教具，这个工作十分繁琐，有一部分教师怕麻烦，放弃了实验教学，把分组实验变成了演示实验，演示实验变成了口述感受实验，从而使有趣的物理教学变成了枯燥的灌输教学。如果教师能够让学生自己准备实验道具，既能减轻物理教师准备器材的负担，也能使学生切切实实感觉到我们身边处处有物理 感悟三：学生在准备实验教具的过程中，能动脑研究，发现身边的物品所蕴含的物理知识，体会到物理知识来源于生活，最终也应用于生活、服务于生活，使学生明白学习是有用的，从而主动去探求知识，而不是被动地接受知识 感悟四：兴趣是最好的老师。这句话展示了一个学生学习好的本质原因，也是教育者一直在探求的。当学生对某一个学科产生了极大的学习兴趣时，那么他在这一学科的学习之路会走得更远，学习起来更容易。没有什么难事能阻挡专心致志的人。兴趣是一个学生学习的原动力，所以培养学生学习物理的兴趣是提高物理成绩的关键环节 参考文献： 阎金铎，郭玉英.中学物理新课程教学概论[M].北京：北京师范大学，2008. 1