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二、语言学导论课程存在的问题 五、加强师资建设 I gave Tracy the book. passed = syntagmatic relations handed = paradigmatic relations threw 总之，通过加强该课程的建设，提高课授课质量，我们将能够实现语言学教学大纲的要求：使学生能比较系统地掌握语言学的基本概念，基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 结语 THANK YOU ! 5 5 加强高等师范英语专业 《语言学导论》课程建设刍议 Xi Xiaoming Guizhou Normal University Introduction Main points Ⅰ. 我院语言学引论开设情况 II. 语言学导论课程存在的问题 III.语言学课程对师范本科其它课程的影响 IV.授课中要处理好的几个问题 V.教师队伍的建设 I . 我院语言学引论开设情况  《高等学校英语专业英语教学大纲”》（2000）对该课程的教学目的确定为：使学生了解人类语言研究的丰富成果，提高其对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识。 把已有的语言知识上升到理论的层面，培养语言意识，发展理性思维、拓宽学生的思路和视野、全面提高学生的素质。 I . 我院《语言学引论》开设情况  我院从上世纪90年代开始开设语言学课程，使用由北京大学出版社1988年出版的胡壮麟、刘润清、李延福主编的《语言学教程》。 I . . 我院语言学引论开设情况  2007年使用 第三版。 最显著的是充实了“问题与练习”的内容， 对提高学生的思维判断能力非常有帮助. 2003年使用修订版。增加了近十余年来语言学领域中新的进展，难度明显增加， 有些理论阐述较为繁琐 。 I . 我院语言学引论开设情况  在此基础上，2002年我们申报了外国语言学与应用语言学硕士授权点并获得批准。2005年也成功获批英语语言文学硕士授权点。 外语学院逐步形成了一支老中青结合的语言学教学及研究的师资队伍。 问题1 问题2 问题3 问题4 对语言学导论课的重要性认识不到位 课程内容抽象，难度大 T TEXT 合格教师缺乏，课堂质量有待提高 授课时间少 二、语言学导论课程存在的问题 1. 对语言学导论课的重要性认识不到位 片面强调师范生首先要加强英语基本技能的训练和教学实践，没有必要开设理论性强的课程 。不开此门课或开成选修课。 2.课程内容抽象，难度大 从学科特点来看,《语言学导论》本质上是一门基础理论课,信息含量十分丰富。 基础概念多、体系庞大，逻辑性强，抽象度高。许多概念内涵理解难度大。 Henry Sweet (September 15, 1845 – April 30, 1912) was a key figure in establishing the applied linguistics tradition in language teaching. 对语言学难易度调查 很难 22 人 较难 46 人 一般 11 人 不难 0 人 84% 难 我们对全省9个地区师范学院的的开课情况也进行调查，除了兴义民族师范学院开设2学期以外，其余8个师范学院，加上贵州师大，都只开设1个学期。 除了安顺学院每周开设3学时外，其余学校都是每周2学时，授课时数受限。 3. 授课时间少 The Map of Guizhou Province 4.合格教师缺乏，课堂质量有待提高 贵州省近几年各地区师专陆续升格为本科院校，语言学导论成为这些学校新开设的必修课，部分教师没有经过语言学的专门训练就登台上课。 三． 语言学课程对师范本科其它课程的影响 语言学，无论就其理论结构而言，还是 就其任务之确切性而言，都是在人文科 学中最先进而且对其他各种学科有重要 作用的带头学科。 --皮亚杰(Jean Piaget，1896—1980) 三． 语言学课程对师范本科其它课程的影响 语言学是高等师范院校其它课程，如语法、词汇、语音 、翻译、英美文学、英语教学法、