3_01语言的演变(新)(苏教版高中语文最新版配套教案).docVIP

语言的演变 吕叔湘 教学目的： 了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。 教学重难点： 重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）。 难点：古代汉语的语义。 教学设想： 通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。 教学时数： 2课时。 教学过程： 一、导入课文 上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。 有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。 秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。 秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。（你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。）”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。 听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。 但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？ 原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。 今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。学习《语言的演变》。 二、作者及课文简介 吕叔湘（1904-1998），我国当代著名的语言学家。江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》（与朱德熙合著）。1983年5月，他还拿出多年积蓄的6万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。2003年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。 本文选自吕叔湘的《语文常谈》。《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。课文是其中的第六篇，原标题是《古今言殊》。全文分四部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。 三、解题 本文的题目的《语言的演变》。说明的对象是什么？是“语言”，还是“演变”？是演变——演化、变化。本文就是讲语言的变化的。这说明本文是属于说明文中的“事理说明文”。 四、研析文章 （一）学生自读全文 1.根据简介，给三个部分标出题目。 2.课文是从哪几个方面来说明古今语言的差别和演变的？ 3.在文中划出语言演变的规律性的语句，并标上序号。 （二）分析文章 第一部分：“语言也在变” 问题一：语言变化的特点是什么？ 明确：“在短时间内不易觉察，日子长了就显示出来了。”（第1段） 问题二：本部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》 比较法——古今比较 问题三：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。 明确：1.字形 2.字义 （1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。 （2）意义没有改变，可是使用受很大限制。 （3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。 3.语法 问题四：作者在说明古代和现代汉语的差别时，除使用举例法、比较法之外，还使用了什么说明方法？ 明确：分项说明。 问题五：体会第一部分写的作用。 这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。 过渡语： 问题：大家看第二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？ 明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。 本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣，也容易为读者理解。 第二部