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“教学中的互联网搜索” 《生物入侵者》教学案例 一、教案背景： 1．面向学生：√ 初中 2．语文 3．课时：1 4．学生课前准备： 1）初读课文，整体感知，了解课文大意。 2）利用工具书，解决文中生字词 3）反复朗读课文，给各段标上序号 二、教学课题： 《生物入侵者》 三、教材分析： 《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第篇课文，是一篇事理说明文介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。 学习目标： （一）知识与能力：1了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握生物入侵者概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。 教学难点：如何看待生物入侵这种现象 教学准备：多媒体课件 1．从百度“图片”中搜索出生物入侵者的图片，同时在百度中搜出有关的课件，并对其进行筛选、整合，制作成PPT课件用于本课的教学。 2．学生课前查阅与本课有关的资料。 四、教学方法 1、朗读法：听录音和学生自读相结合，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧，教师只作必要的点拨指导。 2、演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害合作交流法： (一)激趣导入，渲染气氛。 百度链接：/展示的图。观看美国白蛾的报道。/水葫芦的图片等。 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识 （二） 检查预习，扫清字词障碍（幻灯展示） 1、给下列划线字注音。 繁衍（ ） 水域（ ） 藩篱（ ） 归咎（ ） 厄运（ ） 扼制（ ） 失衡（ ） 劫掠（ ） 栖息（ ） 2、解释下列词语。 束手无策： 啸聚山林： 在劫难逃： 3、给各段标上序号，细读课题与文章内容。 师：这是一篇事理性说明文，大家提前作过预习，有谁知道这篇说明文介绍的对象是什么？ （生物入侵者）。 师：好！下面请大家认真阅读课文，找出与“生物入侵者”这一说明对象相关的信息。 (三)听课文朗读录音，思考以下问题，理清文章思路。 百度链接：/朗读视频，课件展示文章思路 1、什么是“生物入侵者”？ 3、 (四)合作交流、探究方法 a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序? b．探究本文这样安排说明顺序的好处。 探究说明方法 本文主要采用了哪些说明方法并说明它们的表达效果。通过圈点勾画，在文中找出说明方法的相关语句可用文中“????? ?”这句话运用了???????的说?????????说明了??????????????的特点文中哪些词、句子用得好？自然界还有哪些生物入侵者?样才能有效扼制生物入侵的现象?/外来入侵者的图片 明确：外来新物种的入侵越来越引起世界各国的重视，最近，美国政府正在着手制定一项战略，以协调三十多个联邦机构应付外来生物的入侵。西欧一些发达国家也在积极寻求应对措施，这些措施主要包括以下几个方面：完善国际植物保护公约等相关国际条约，减少漏洞；切断外来生物的侵入通道；建立国际生物监控体系和数据库，克服侵害物种信息的零散；结束自然资源管理者对外来物种的引进，如牧区外来饲料植物、用作土壤保护的外来草种；提高人口整体生态意识，使人们了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。 只要我们从思想上引起重视，那么保护本土物种，维护生态平衡的号召将不再是空话。 六、归纳总结 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。 七、展示小组合作成果，评选优胜小组 八、布置作业： （屏幕展示：）小练笔：以《维护生态平衡拯救濒临生物》为话题写一份300字左右的倡议书用我