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家长怎样理解老师 　　 　　家长怎样理解老师 　　文|一萱老师 　　在我做教师的生涯中，曾经遇到了形形色色的家长。被家长错怪或者误解也是常有的事。经常有一些小朋友撒谎，尤其借老师的口，方便自己的行为，老师为孩子背黑锅。题做错了，说老师就这样教的。放学逗留不回家，说老师留了。上课表现不好，说老师对自己不好，不公平了。 00 [热点]安倍向普京宠物狗“示...?|??春节后90后多“裸辞” 　　有的家长，尤其夫妻关系破裂的家长，夫妻双方情绪都比较容易激动。如果教师再给这样的父母说明孩子的不良情况，这样的家长情绪容易激动或者焦虑，甚至回家会对孩子动手。如果孩子因为是老师告状，挨了打，这个学生就开始憎恨老师，老师与学生之间的隔阂之墙就因为被家长打，怒气或者抱怨情绪就树立了。这样的孩子无论如何，老师的教育开始变得无效。 　　作为老师无法满足每一个孩子的需要，一个班四十多个学生，每个学生的心理特点不同，有的积极、大胆，有的懦弱胆小，有的活泼，有的文静，有的机灵，有的迟钝，教师无法兼顾每个孩子。所以，社会对老师的要求比较高，教师每天有固定的教学任务。作业、备课、上课、会议、教学研究。作为家长，如果事事苛求老师，老师就会出现焦虑，一名焦虑的教师，也会把自己的焦虑传染给孩子。其实，这样对孩子是没有好处的。 　　教师的自我教育比较强，他们经常把学生的成绩当做自己的教育成就，说句实在话，学生又是一个充满变化的群体，学生的心灵、行为、成绩都在发生着变化，把成就寄托在充满变数的孩子身上，有时候难免有挫败感。学生表现好了，教师心情好点，学生表现糟糕，教师就充满了焦虑。 　　作为教师，应该明白所有的这一切都充满了变化，评价的标准，没有统一的标准。学生的学习程度也没有标准。教师重要的是享受教育的过程，接纳教育过程中出现的学生和家长的种种不如意。一个人只有接纳不幸的能力，你才不被学生或者家长的一些不良情绪干扰。 　　孩子迟早要长大，那个不及格的孩子，你再焦虑，你无法瞬间改变她的学习能力，她有不及格的权利。只要孩子们身体健康，心理健康，再低的成绩也不影响她的长大。当你让那个孩子心情愉悦一点，也许哪天，她觉得学习并不是多么可怕的事，当你一追再追，也许适得其反。 　　如果一名家长懂得了如何让自己的孩子愉悦、如何让自己的老师心情好，如何支持老师，那么他就是为教育助力，否则，一名家长做的不够好，就给教育增添了阻力。 　　人在世界上，不可能人人说你好，你不做事也有人说你，做事也有人说你。人永远活在说与被说之间。 　　（作者简介：一萱老师，中国教育学会特约写字教研员,中育写字研究所特聘写字教育专家，与著名书法家席殊合作编写《人教版小学语文写字教材》，广东省潜能专业委员会委员，资深家庭教育专家，广州市家教促进会会员，区班主任学会副会长。） 　　 　　（来源：一萱老师的博客） 　　延伸阅读1： 　　课堂教学的“一、二、三、四、五、六、七、八” 　　文|lingling良师益友（河南许昌） 　　“一个定位”即：以生定教。不是“以师定教”，也不是“以考定教”。 　　“两条原则”即：不求每位学生同步发展，但求每位学生都能发展；不求人人都能成才，但求个个都能成人。 　　“三个关注”即：关注学生的学习兴趣，使学生乐学；关注学生的意志品质，使学生勤学；关注学生的学习方法，使学生会学。 　　“四个结合”即：文化教育与思想教育相结合，教师主导与学生主体相结合，大纲要求与学生实际相结合，知识积累与能力培养相结合。 　　“五个强调”即：强调突出学生的主体参与，强调增强学生的内驱力和成就感，强调诱导学生的思考，强调学生的问题意识，强调师生的教学相长。 　　“六种设计”即：精心设计导语，精心设计提问，精心设计板书，精心设计例题，精心设计训练，精心设计作业。 　　“七项要求”即：教学内容准确无误，教学目标明确具体，教学程序科学流畅，教学方法和手段运用得当，教学组织严密有序，教学过程科学民主，教学评价合理有效。 　　“八让学生”即：目标让学生明确，过程让学生参与，教材让学生阅读，问题让学生提出，新知让学生发现，重点让学生感悟，内容让学生归纳，学法让学生总结