我应该感到自豪才对1.docVIP

《我应该感到自豪才对》（第一教时）教案 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，理解词语的意思。 2、理清作者的思路，能概括课文主要内容。 3、学习课文1~2自然段，感受小骆驼内心的委屈。 教学过程： 一、?????????? 激趣导入： 1、（出示图片）：你了解骆驼吗？能介绍一下吗？ 2、小朋友了解得可真多呀！今天我们就要来学习一篇和骆驼有关的课文，学生齐读课题：《我应该感到自豪才对》。 师：假如有人问，谁应该感到自豪才对？课题该怎么读？ （哪个字应该重读？指名读，2名） 师：假如又有人问，我应该感到怎样才对？课题又该怎么读？ （哪个字应该重读？＂自豪＂读重音，指名读，2名，齐读） 过渡语：可见同一句话在不同的语境中有着不同的读法和说法，看来我们祖国的语言是多么丰富多采呀，今天我们就继续好好学习这篇文章。 ????????? 请同学们带着问题自由地读读课文，听清要求：①读准字音，读通句子，读懂课文，用你喜欢的方式理解文中的词语，可以联系上下文、找找近义词、也可以图文对照，还可以同桌讨论讨论；②边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自读情况。 过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下同学们的自读情况。 ▲出示第一组词语： 脚掌 眼皮 睫毛 驼峰 肉疙瘩 （1）指名读。 （2）这些都是关于什么的词语？（小骆驼的外形）。（都是描写骆驼的什么呢？） （3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、眼皮、驼峰是什么样子的。（出示图片） （4）你能用上这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着——） ▲出示第二组词语： 委屈 担心 自豪 （1）??? 指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么的？（内心感受的） （2）??? “委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？请找出课文中的语句。 A、谁觉得挺委屈？指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。” “委屈”是什么意思？“挺委屈”是什么意思？你能带着委屈之情读一读这句话吗？ B、小骆驼为什么感到委屈？指名读句子。从小红马的话中，你体会到了什么?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？指名读。是啊，谁受了别人的讥笑心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。 （3）??? 结合句意理解担心、自豪。（文中谁担心？担心什么呢？请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相象呀？区别“豪与毫”，换词。） ▲??? 出示第三组词组： 茫茫的大沙漠（茫茫是什么意思？ 无边无际的沙漠（还有哪个词意思跟它一样？） 松散的沙子（散是多音字） 陷进沙子里（教生字，字形要写） 一阵风沙铺天盖地刮过来 （区别“捕与哺”什么叫“铺天盖地”？放图片） （1）??? 指名读。正音。 （2）??? 读了这些词组，你们又发现了什么？对，这些词组都是写沙漠的。 （3）??????? 沙漠给你留下了怎样的印象？（面积大、沙子松散、风沙猛）结合图片欣赏，练习有感情朗读。 ▲??? 出示第四组词组： 课文中还有这些生字，你认识了吗？ 出示：镜子 走一趟 多亏 能够 闭上 （1）指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？重点教学“镜、趟” （2）齐读本课生字。 3、???????? 多种形式检查课文朗读，并让学生概括每小节意思，把意思密切联系的或相关联的自然段意思合并。（我们可以把意思相近或相关联的自然段合并在一起，看作是一个部分）（实际就是指导分段） 4、???????? 你能用几句话连贯地说一说课文的主要内容吗？其实，我们只要把刚刚说的三个部分的主要意思连接起来就行了。（先让学生练练） 三、总结课文。 1、学到这，看来小朋友对课文内容已经是非常熟悉了。老师这还有一个填空，你能根据课文内容正确地填写吗？ 出示：因为小骆驼外形______，它长着_________________，所以受到了____________，对此，他觉得挺_______。后来，小骆驼跟着妈妈______________，他明白了____________，所以他感到_____自豪________。（加问号） 2、引入下节课：小骆驼受到了小红马的嘲笑，他是多么委屈呀！可为什么最后他会感到自豪呢？是什么让他感到自豪呢？我们下节课再继续深入学习。 四、布置作业。 1、有感情地朗读课文。 2、完成课后生字描红。 板书： 14、 我应该感到自豪才对 委屈——―――――〉自豪 一、激情导入 1、师：今天我们继续学习１４课——学生齐读课题：《我应该感到自豪才对》。 2、师：假如有人问，谁应该感到自豪才对？课题该怎么读？