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苏教版国标本第十册《爱如茉莉》 课堂实录江苏省吴江市庙港实验小学????张学青
(学生已经在老师的指导下,初步疏通了课文的字词,读通读顺了课文)
师:让我们一起来走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈,谁愿意做我的女儿和我一起进行文中的对话? (指名)
师:我在一旁剪茉莉花枝,你忽然问生:妈妈,你爱爸爸吗?
师:死丫头,问些什么莫名其妙的问题!
生:妈,那你说,真爱像什么?
师:,就像茉莉吧。其实,女儿心里还有一句话,因为看着妈妈一本正经的样子,给咽了回去,是不是?请你把它“吐”出来——
生:这也叫爱(师板书:这也叫爱)
师:请同学们看课文的叙述,女儿说这句话的时候是什么心情?
生:差点儿笑出声来。(师板书:笑)
师:那就请你大胆地笑出来,把笑声送进这个句子来说。
生:(笑着)哼哼(从鼻子里出,语调上扬),这也就叫爱?
师:你的笑声里含着什么意思?
生:觉得很奇怪,不可思议,好像这种不能叫作爱。
师:这句话如果后面加标点的话,可以加什么标点?
生:应该加问号。
师:反问。(”后板书:?)为什么“像茉莉那样的爱”不叫爱?女儿的心目中的茉莉有什么特点?
生:茉莉是平淡无奇的。师:女儿的茉莉,不艳,不香,又那么小,这样平淡无奇,怎么可以说它像爱呢?换一句话也就是说,爱怎么可以这样的平淡无奇?那么作者的心目中爱应该是什么样子的,你能用学过的词语或成语来说说她心目中的爱吗?
生:轰轰烈烈的。
生:像火一样的。
生:非常浪漫的。(众笑)
生:荡气回肠的。
师:请大家来看这样一组词,请你们一起来念一念:
文字投影,出示词组群花前月下?? 缠绵悱恻卿卿我我?? 浓浓烈烈?? 海誓山盟?? 生死与共荡气回肠?? 刻骨铭心师:在你们读这组词的时候,我的眼前浮现了一些曾经打动我的故事出示投影——
王子与美人鱼?? (童话故事)梁山伯与祝英台 (民间故事)项羽与虞姬???? (历史小说)师:你了解这些故事如果你也了解这些故事,这些故事也曾打动过你,请你来说说故事最打动你的地方。为了心爱的王子和他的幸福,美人鱼化作了海上的一片泡沫。不能同生,但愿共死。化蝶一幕最感人。前面是刘邦的军队,后面是乌江水。虞姬不肯逃生,那一道血剑红光,是“我心中你最重”的冲天豪情。师:师:生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院,如同一颗小石子投进了平静的水中,荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?请你概括地来说。?? 生:第一件事,妈妈生病住院,让女儿买饺子给爸爸吃,可爸爸没有听女儿花尽心思编的谎,没有吃饺子而是直接去了医院。第二件事,夜里爸爸怕自己睡得深,妈妈有事又不肯叫他,就睡在妈妈的床边,只要妈妈动一动,他就会醒了。师:如果可以用 “吃不下”三个字来概括的话,那么第二件事,你准备用那三个字来概括?生:睡不着。师:睡是睡了,可都没睡好。(意外地发现,还有)你还有话说?生:放不下。
师:概括得好。这“吃不下”“睡不好”皆源于心里的“放不下”。师:爱,往往在细节,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里。接下来我请大家细读课文6—17小节,哪些细节打动了你,哪些字词让你感受到了爱的温度?请你在底下加点或者打圈。师:下面我们来交流。 生:“然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。” 这个“直奔”,告诉我爸爸知道妈妈病了,是马上跑到医院去的。师:这个奔字,你读出了爸爸的什么心情?生:急。师:为什么而急?生:为妈妈的病。师:奔,念第四声的时候,是说心中有目标。此时,爸爸心里的目标,便是——:医院。师:一个“奔”字写出了父亲的急,急着想见到妈妈,急着想知道妈妈的病情。你从“奔”字上读出了爸爸的焦心。非常好,这才叫会读书。生:“一天清晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。”这里的“特别的嘱咐”,是说爸爸知道妈妈喜爱茉莉花,所以要让我把茉莉花带过去。师:什么叫叮嘱?生:就是让某人去做一件事情师:对,再三地交待,我们叫它“叮嘱”,爸爸为什么要再三地交待我让我带茉莉花去你说了一层意思,还有同学想到其他的意思了?生:茉莉花的花香能让妈妈的病很快好起来。师:是啊,病房里插一束花,生机盎然,在花香中,欣欣然睁开双眼,该多么诗意啊生:因为妈妈觉得真爱像茉莉,所以爸爸要把茉莉花带到病房里去。师:(有点意外)呵呵,或许妈妈并没有亲口对爸爸说过真爱像茉莉,但他们是心——(众答:心有灵犀如此种种,足以说明爸爸的一番苦心啊。我们刚才透过文字里的一些细节,感受到了父母之间的那一份焦心,一份细心,一份甘心,一份苦心。让我们来看这样一个画面——投影出示:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了
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