王一鸣：《上海高教研究》--校长要有自己的理想——访同济大学名誉校长李国豪.docVIP

校长要有自己的理想 ——访同济大学名誉校长李国豪 王一鸣 那是一个金秋的下午,我陪余立同志访问了李国豪教授。这位论文和专著很多,1987年9月荣获国际桥梁和结构工程奖的蜚声中外的桥梁结构专家,于1940年在德国取得博士学位,1946年归国后,一直在高等教育这块土地上辛勤耕耘。他在同济大学先后担任土木系主任、工学院院长、教务长、副校长、校长,现在是名誉校长、上海市政协主席、中国土木工程学会理事长。他虽政治活动和国内外学术活动繁忙,但仍坚持每周到同济大学一、二天,参加科研和培养研究生工作,并继续潜心于学术著作——《公路桥梁荷载横向分布计算》最近出版,《工程结构抗爆动力学》和英文版《箱梁桥和桁梁桥分析》即将分别在国内和国外出版,《桥梁稳定与振动》的再版正在修改之中。 有理想有抱负 李校长的谈话,是从校长与实现培养目标的关系开始的。他说:“邓小平同志提出,要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,我感到有理想是关键。要培养有理想的学生,校长自己先要有理想、有献身于事业的精神。只有有理想有献身精神的校长,才能凝聚一批有事业心的教师,才能培养出有理想有作为的学生。”李校长是这样说,也是这样做的。他在1946年学成归国后,就一直为实现自己的理想不息地奋斗着。在当时的黑暗统治下,同济大学在上海被誉为“民主堡垒”,而李校长领导的土木系则被誉为“堡垒的中心”。 解放后,李校长立志为新中国多培养德才兼备的人才。他说:“解放初期,为了改造旧大学,学习苏联的办学经验,进行院系调整,在当时起了积极作用。但大学要发展,不能停留在一个模式。按同济大学的条件,应当办成多功能、综合性的大学,而且要保留和发展同济原有的特色。经过院系调整后的同济大学,只剩下土木建筑专业,学科实在太窄,而工科没有理科的基础怎能培养出高质量的人才？以后我们恢复了理科,又相继增设了计算机、机械、电气、工业经济和德语等新专业。1981年,成立了很有特色的波尔固体物理研究室。”这样,同济大学就基本上成为一所以工科为主的初具特色的多科性大学了。“当然,要办好大学更重要的是聘请有水平的教师,在教学与科学研究上,在一些主要学科建设上形成学术梯队,有高水平的学术带头人。我深深地感到,一所大学要办出特色,是很不容易的。当校长的要有办学理想,并积极创造条件去实现它。我深信随着改革的深入,办学自主权的扩大,中国的高等教育一定会走向世界,迅速发展的。” 教学和科研的带头人 李校长说:“当校长的一定要在教学和科学研究上有很深的造诣。校长自己上不好课,不懂科研规律，没有研究成果,怎能识别教师的水平,怎能将优秀的教师提拔上来,又怎能促进新生力量的成长呢？这样的校长要领导学校发展科研、提高教学水平是不可能的。大学教育,既要搞教学,也要搞好科学研究。校长的领导工作要全面,不能顾此失彼。” “就当前科研的情况说，发展科学技术有三个方面:第一，吸收国外的先进科学技术；第二，把已有的科学技术推广，应用于生产；第三，创新。党的十一届三中全会以来,我国吸收各国先进科学技术的工作进展很快，推广和应用工作也做了不少，但创新很不够。高等院校在科学技术创新上跟不上形势的需要。虽然客观上受到时间、条件的限制,但校长的带头作用也是极为重要的。不能把科研视为教学以外的事情,所谓‘有力量搞一点,没有力量就少搞甚至不搞’。特别是重点大学,不进行科学研究,就出不了高质量的人才——研究生和大学生。学生通过科学研究得到的知识和从书本上学到的知识不一样,前者理解得深透,掌握得牢固。” “一个青年教师不搞科研,只是根据书本备课,他的讲课是达不到高水平和深度的。这对培养教师,提高教学质量都不利。从‘面向未来’的角度看，不搞科研，在近期似乎过得去,但若千年以后就不行了。只有不断搞科研,才能使自己掌握的知识永葆青春。” 这一点，我从李校长的助手反映中得到证实：李校长讲课言简意赅,能抓住本质讲深讲透,很重视学习方法的指导,强调学生自学，学生很喜欢听他的课。他在五十年代就重视能力的培养，反对“满堂灌”，反对教师将学生“抱着走”。那位助手说:“有一段时间,风行教师要对学生‘答疑’。许多学校每周安排好几个晚上，让教师陪在学生身边。李校长反对这种做法。他认为,教师帮助学生解决疑难问题是应该的，但让教师陪在学生身边，当活辞典,养成了学生依赖教师的惰性，这不是帮助学生而是坑害了学生。” 当说到对研究生培养时，李校长说：“重要的是给研究生指导治学的方向和方法。大学本科要打下扎实宽广的基础,研究生不能搞成大学课程的加深，而应该在某个领域深入下去,要有自己的创见。所以研究生阶段更要靠他们自己去闯、去碰。科学研究,从来没有平坦的大道可走，导师老是扶着研究生走，从近期看似乎走得快,但从长远看是走不快的。要处理好理论和实际的关系。理论不上去,我们永远处于落后状态,尖端的问题就解决不了