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自然之道 第一课时 　　教学目标： 　　1、朗读课文，初步把握课文的主要内容。 　　2、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。 　　教学过程： 　　一、初读课文，扫清文字障碍。 　　﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。 　　﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。 　　﹡理解字词: 　　1、面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。 　　2、冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。 　　3、绝迹：断绝踪迹，完全不出现。 　　4、饶有兴趣：很有兴趣。饶：丰富，多。 　　5、博学：博，多，丰富。学问广博精深。 　　6、胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 　　7、狡黠：狡诈。黠：聪明而狡猾。 　　8、郑重其事：形容态度非常严肃认真。郑重：严肃认真。 　　9、抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛。 　　10、寻常：平常。 　　11、反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和意见。 　　12、警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 　　13、怀疑：疑惑，不很相信。 　　14、捉弄：对人开玩笑，使为难。 　　15、正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。课文指严肃认真地看着。 　　二、通读全文，了解主要内容。 　　怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 　　三、理清文章层次结构。 　　第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。 　　第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。 　　四、默读全文，提出不懂的问题。 　　预设： 　　1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？ 　　2、我们测验不及格的原因是什么？ 　　3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？ 　　4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？ 　　5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？ 　　6、“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？ 　　7、文中两次提到“正视”有什么含义？ 　　8、怀特森老师给学生带来怎样的影响？ 　　9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？ ………… 第二课时 　　教学目标： 　　1、深入学习课文，把握课文内容。 　　2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 　　3、朗读课文。 　　教学过程： 　　一、谈话引入。 　　1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。 　　2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？　　3、学生默读全文，找句子，之后交流。 　　（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱； 　　（2）这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满； 　　（3）我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。 　　4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。 　　二、深入学习，理解怀特森先生的做法。 　　1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师？”让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来回答—— 　　“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。” 　　“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红*。测验不及格。” 　　“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了” 　　“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。” 　　“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。 　　…… 　　2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的？从他的言谈话语中你懂