第六讲 社会群体(下)_附件.docVIP

第peer group and interest-related group ）【复习练习题】 2. 结合自身成长经历或周围社会现象，谈谈同辈群体对青少年社会化的作用。 【深度阅读文献】马德峰，李梅透《视街角社会——对苏北小镇一街角青年群体的调查》，《社会》，2002年09期）楼军江，《关于青年学生群体的教育社会学分析》，《上海大学学报(社会科学版)》，2000年06期）周华, 军营，《“同辈群体”的特征及其正负功能》, 《社会》，2003年02期）张宗亮的《网络文化与青少年犯罪》（载于《山东社会科学》，2004年09期）李薇菡的《网络交往对青少年心理产生的负面影响与对策研究》（载于《广东社会科学》）梁维科的《网络游戏——青少年德育不可失守的阵地》（载于《社会》，2004年03期）。adolescence 青春期 participation 参与 impersonal participation 非人格参与 personal participation 人格参与 heterogeneity 异质性 homogeneity 同质性 institution 制度 intergroup relation 群际关系 internalize 内化 juvenile delinquent 青少年犯罪行为 marginal 边缘的 marginal group 边缘群体 marginal status 边缘地位 membership 成员资格 norm and rules 规范规则 social capital 社会资本 street conner boy 街角青年 subculture 亚文化 value identity 价值认同 youth group 青少年同辈群体 故事： 刚子今年开始上初中了。爸爸妈妈发现刚子上初中以后，发生了很多变化。小的时候，他特别愿意和爸爸妈妈一起出门逛街、游玩。有什么心里话也愿意和爸爸妈妈说。上了初中以后，刚子渐渐不愿意和爸爸妈妈一块出门了，而愿意和自己同学一起玩。而且往往和同学在一起说得眉飞色舞，回到家和爸爸妈妈没什么话说。爸爸妈妈很纳闷，问他为什么宁愿和同学玩、和同学说也不愿和爸爸妈妈玩、和爸爸妈妈说。刚子有些赌气地说：“和同学们玩能玩到一块，还能学到好多东西，和同学们说话有共同语言，跟你们玩也玩不到一块，说也说不到一块！” 刚子的话虽然有赌气的性质，但是说出了一个重要现象，就是青少年成长中“同龄”伙伴和“同兴趣”伙伴对青少年有着重要作用，是青少年的心理依托对象和主要交往对象。社会学把前者称为“同辈群体”，后者称为“趣缘群体”。 6.1同辈群体 6.1.1同辈群体的基本解释 peer group）的概念的形成实际上最初源于教育心理学。莫尔顿等人对课堂内同辈伙伴对其成员的学习成绩影响做了研究，如果在班级中经常出现同辈伙伴间的强烈对抗，那么全班学生的学习成绩就会普遍下降；而在学生的情感相互支持的群体中，其成员互相吸引，而且合作良好，目标一致，就能使学习成绩上升。由课堂内的学生同辈伙伴向外延伸，就形成了同辈群体的概念。 实际上，同辈群体存在于社会生活的各个层面和个人成长的各个时期，从儿童第一次走出家庭进入幼儿园，就已经进入到一个典型的同辈群体中，小伙伴之间分享了生命中最初的欢笑和泪水。这一时期的同辈群体通常只有几个人组成，并且这种在游戏和活动中形成的小团体并不稳定，常常随着兴趣的转移而重新组合。到了青少年期，父母已经渐渐地不能融进他们的生活，他们更多地需要同伴的陪伴和认同。同辈群体在青少年社会化过程中是一个至关重要的因素，可以说，同辈群体在塑造青少年个体行为模式方面发挥的作用比家庭或学校来得更加重要和直接。儿童和青少年的同辈群体大多是偶然形成的，绝大部分成员是邻居和校内的同学，他们在各个方面都表现出很强的相似性或同质性。而成年人的同辈群体在此方面则表现出与儿童和 6.1.2 青少年同辈群体的特点 电影《阳光灿烂的日子》描述了部队大院的一群孩子的少年生活。他们一起分享了生命中的第一支烟，一起谈论路上走过的一个漂亮女孩，一起骑着二八自行车去打群架，一起度过了那段特别而尴尬的人生阶段。电影中的青春和友情是残酷而美好的，在现实中这样的同辈群体的生命历程中同样留下了各自的痕迹。 同辈群体在青少年中存在尤其普遍,他们交往频繁，时常聚集，彼此间有着很大的影响。同辈群体是一个人成长发展的一个重要的环境因素，特别是在青少年时期,同辈群体的影响日趋重要，甚至有可能超过父母和教师的影响。青少年从家庭逐步走向社会，首先面对的就是如何进入同辈群体，并在群体生活中实现某种社会需要。 青少年的同辈群体是同辈群体的最典型表现，它具有以下的特点： １．具有较强的内聚力 同辈群体在形成之始便是一类由个人自由选择结成的非正式群