为有源头活水来多媒体在中考复习中的运用.pptVIP

为有源头活水来 ——多媒体课件在中考复习中的运用 尊敬的各位领导、老师: 大家下午好！首先感谢市教研室给了我们学校一次和大家交流的机会.我今天发言的题目是《为有源头活水来》，谈一谈多媒体课件在中考复习中的运用。 2008届可喜的中考成绩载入了我校光荣的史册。09届的备考又将拉开序幕，中考的鼓点将再一次响起。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”. 在去年中招考试中，我校的语文取得了较好的成绩，中考平均分86.05分，位居全市第二名。这些成绩的取得一方面得益于市教研室蒋老师的正确指导，另一方面也是我们语文组全体老师踏实肯干、用心教学的结果。下面我代表学校将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下，不足之处请多多指正。 一 集体备课、共同教研、团结合作。 我们语文组是一个团结的集体。在教研组长李爱芳老师的带领下，我们共同探索，共同教研，共同学习，共同进步。有好的教学经验大家一起学习，有好的思路大家一起实施，有好的课件和教学资源大家一起分享。在三年的教学工作中，我们组的每位老师都分担1——2个单元的课件制作和板块训练内容的整理。这样做发挥了集体的智慧，也减轻了备课压力。 长期以来，我们九中语文组已形成一套自己的课件库：以备课组为单位，采用“个人主备→备课组讨论修改→教学实施→教研组活动时进行整合”的流程，将教研重心指向课堂教学，为每个年级贮存了最优质的课堂教学资料。这样，既节约了时间，又备精了每一堂课，既让有经验的教师能推陈出新，也使年轻教师有章可循，从而提高课堂效率。 ? 总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，在复习阶段，我们要使学生对已学过的知识系统化、条理化，以求牢固地掌握这些知识和技能。应用多媒体课件进行复习，就能很好地帮助学生建立良好的知识结构，形成比较完整的知识网络体系。今天我从三个方面谈一下多媒体课件在语文复习课中的具体运用。 （一）多媒体课件在名著中的运用 ???如在复习名著《水浒传》时,根据这几年的中考内容我们是这样设计的：  如在复习说明文阅读使我们是这样做的： 《说明文阅读指导》课件首先让学生回忆相关知识，然后出示中考题型和做题方法，先总结知识点，然后讲做题方法，再进行练习。 （三）在作文教学中的应用 初中作文教学无序列无教材的现实，多年 以来让很多 教师陷入尴尬。这种无序、随意直接影响了作文的效率，也无形中弱化了作文教学的地位。课堂教学有其时空的限制，作文技法的指导又显得抽象复杂，我们从作文的审题、立意、选材、结构、语言等方面给学生制作了课件，在课件中，我们制作符合写作要求的例文、重点片段的写作特点及写作技巧的评析，学生写作训练(包括片断训练)例题等内容来帮助学生掌握技能 。 每一次作文都围绕一个主题，搜集需要的有关资料。平时我们就做这方面的有心人，可以说，我们资料库里的资料非常丰富。可是，课件的制作并不是材料的聚集，而是精选的材料的组合。可要可不要的尽量不要，力求课件的紧凑，无一多余之笔。这一环节一定要群策群力，发挥集体智慧，单兵作战是不行的。选用的材料一定要与主题关系密切，同时还要符合学生的实际，能让他们产生共鸣，为此，有时为了一个课件，要讨论两节课、三节课，甚至更长，但经过大家讨论过的课件更适合于我们的学生，效果更好。 如我们在指导学生如何写开头做了这么一个课件： ?运用多媒体能够在有限的时间进行高效地复习。?因为多媒体课件，正好适合复习课内容多、知识跨度大的特点。复习课选择多媒体教学可扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的知识体系，强化重难点。 因此我们应在传统教学经验的基础上，精心备课，准确地、恰到好处地运用多媒体技术，优化复习教学，提高复习效果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 正是因为有了教研这股源头活水，我校中考语文成绩总是名列前茅。 * * * * * * * 问渠哪得清如许 为有源头活水来 中考语文复习交流 安阳市九中 乔瑞娟 二 多媒体课件 在 名 著 中 的 应 用 1 在课外阅读中的应用 2 在作文教学中的应用 3 这样做既能给学生梳理有关《水浒传》的知识又交给学生复习名著的方法。 （二）在课外阅读复习中的指导 运用多媒体课件复习课外阅读既能给学生梳理相关的知识，又能给予学生明确的方法指导，总结出试题规律和做题方法，使语文复习落到实处，让学生全面理解中考语文各个考点，熟练掌握做题方法。