概念图评价.pptx

第六组 向上吧！青年;概念图评价;概念图的定义：;一、利用概念图，学者可以对有关知识结构和知识点的掌握与理解进行自我评价，及时查漏补缺。 在制作概念图过程中，一方面可以使学生思考概念之间的逻辑关系，明确自己对概念或相关理论的理解与掌握程度， 便于学习者对知识结构的整体把握。另一方面，学生通过将自己绘制的概念图与同学或老师的概念图做比较和交流， 能使原本含糊的问题变得清晰。 二、概念图制作可以是学习者个体思维可视化、外化。教师通过观察学生设计的概念图，可以了解其已掌握的知识、学习进展和内心的思维活动的情况，更清晰的了解学生思维的独特之处，包括创造性和对概念、理论理解中的误区和不足之处，找到学生学习困难的症结，以便及时给出诊断，从而改变学习。 ;三、层级结构 运用层级结构的方式表示概念之间的关系了。含义最广最具概括性的概念在最上端，更多的明细的概括性不强的概念依次排列在下方。一个特定只是领域的概念层级结构也取决于这个知识应用的背景，因此，构建概念图最好能够参考我们试图回答的特定的问题，或者参考我们希望通过概念图来理解的事物或情境。四、交叉连接 运用交叉连接表示概念之间的关系。交叉连接表明了概念图上的某些领域知识相互联系的方式。在新知识的创建中，交叉连接表明了知识创造的跳跃性。五、理性与情感交融 虽然概念图表现的是概念和命题，但同样反映了创建者在创建概念图过程中的情感状态，概念图既有理性的、清晰性的特点，也映射了创建者的情感品质。（1）知识表征·创造新知识内容。例如，将内隐知识转换为有组织的知识资源·机构知识保存。例如，引出员工的专业知识·在文献与相关资料来源中，进行笔记（Note?taking）与归纳关键概念、其关系与阶层（2）知识组织·检验复杂概念与论题的对称性，以及术语联结。·增强后设认知;·沟通复杂概念与论题·协同知识塑模（collaborative?knowledge?modeling）·促进愿景分享与组织间的互相理解;1.在教的方面，???念图作为一种教的工具、技能和策略，在促使教师从传统教学到科学教学的转变中有着重要的意义。???概念图作为一种教学工具，其主要功能是：?（1）?促使教师深层次地把握知识的内在联系和脉络，引导学生建立知识系统。??(2)?促使教师从全局高度审视整个课堂教学的知识框架和课堂结构。?（3）促使教师反思、完善教学方案；改进、创新教学策略。?（4）促使教师从学习者的角度，更接近学生实际挑战学生思维的课程。2、在学的方面，概念图作为一种学的工具、技能和策略，在促进学生有效掌握知识、学会学习等方面有非常积极的作用。????概念图作为一种学习工具，学生可以用概念图做笔记，用概念图整理笔记和学习过的内容，用概念图撰写论文等。??;??(1)?有利于学生从整体上建构和把握知识????学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。概念图是让学生自己建构、表达自己的知识结构。??(2)?激励学习者主动建构概念只有学生弄明白了各个知识点的关系，及知识点间的联系，才能画出概念图，所以概念图有利于学生主动建构概念;???????? ?一、?要有效地应用概念图，首先要帮助学生学会制作概念图。?? ???二、??围绕主题列出概念???选出并阅读文章中关于某个主题内容，标出重要概念和重要理论观点??。?????? ?三?、???确定关键概念???确认关键概念，并列出清单。将含义最广、最有包容性、最抽象的概念作为关键概念，放在顶端。????? 四、??将各级概念排序???从关键概念开始，将所有概念从大到小、从一般到具体、从高级到低级进行分类排序，将最具体的概念放在最底层。??; 常用连接有：单向连接，双向连接和交叉连接。?????八?反思与完善??从整体上对画好的概念图进行反思，并不断修正、充实，使概念图不但完整而且整洁漂亮??????注意?????1????概念图中每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。??2?连接两个概念间的联系词尽可能选用意义表达具体明确的词。???3?连接概念的直线可以交错，但向上或向两侧联系时需加箭头。????联系词不用方框或圆圈圈起来。??????????????????????????????????????????????????????;概念图的案例：;谢谢观看