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4.3.2角比较和运算(一)
七年数学教案 教师:郭娜
课题
4.3.2角的比较与运算(一)
教学
目标
知识与技能:
会用两种方法比较两角的大小,知道两角的和、差的意义,了解角平分线的意义,并能用文字语言、图形语言、符号语言表示.
过程与方法:
类比线段的大小、和与差、中点,学习角的比较、角的和与差、角平分线,体会类比思想.
情感、态度、价值观:
能通过角的比较等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段,培养学生合作意识.
重点
难点
教学重点:角的大小的比较方法
教学难点:角的平分线的表示方法及其应用
教学
准备
课件、三角板、量角器
教
学
过
程
一、情景导入
上节课我们学了角的有关概念,这节课我们继续学习有关角的知识,角的比较和运算。
二、探求新知:
1.与线段的比较类似,我们也有两种方法来比较角的大小,一种方法为度量法:可以用量角器量出角的度数,然后比较它们的大小,另一种方法为叠合法:即把它们叠合在一起比较大小.
(1)叠合法比较两角大小时,顶点必须重合,一边必须重合,另一边落在其余一边的同旁.
教师通过活动演示三种情况:
∠DEF=∠ABC,∠DEF<∠ABC,∠DEF>∠ABC,如图所示.
演示:移动∠DEF,使其顶点E与∠ABC的顶点B重合,一边ED和BA重合,出现以下三种情况,如图所示:
∠DEF=∠ABC ∠DEF<∠ABC ∠DEF>∠ABC
学生活动
观察教师演示后,同桌也可以利用准备好的学具演示以上过程,帮助理解比较两角的大小,回答教师提出的问题.
①EF与BC重合,∠DEF等于∠ABC,记作∠DEF=∠ABC.
②EF落在∠ABC的内部,∠DEF小于∠ABC,记作∠DEF<∠ABC.
③EF落在∠ABC的外部,∠DEF大于∠ABC,记作∠DEF>∠ABC.
强调角的大小只与开口大小有关,与边的长短无关,以及角的符号与小于号、大于号书写时的区别.
(2)测量法(测量前教师可提问使用量角器应注意的问题.即三点:对中;重合;读数)
角大度数大,角小度数小.
学生活动:请同学们同桌分别画两个角,然后交换用量角器测量其度数,比较它们的大小.
2.如图所示:
同学们能在上图中找到几个角?它们之间有何关系呢?
我们可以容易看出,
∠AOC是∠AOB与∠BOC的和,记作∠AOC=∠AOB+∠BOC,
而∠AOB是∠AOC与∠BOC的差,记作∠AOB=∠AOC-∠BOC,
类似我们还有:∠AOC-∠AOB=∠BOC
小组活动
探究:借助三角尺我们能画出15°,75°的角,用一副三角尺,你还能画出哪些度数的角?试一试,你发现了什么规律?
3. 如图所示,
如果∠AOB=∠BOC,则∠AOC= ∠AOB +∠BOC=2∠AOB =2∠BOC,
即∠AOB=∠BOC=∠AOC
如这种从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线,叫做这个角的平分线,类似的还有角的三等分线等.
通过对角平分线的理解,可以得到如下数量关系:
若OC平分∠AOB,则(1)∠1=∠2;
(2)∠1=∠2=∠AOB;
(3)∠AOB=2∠1=2∠2.
反之结合上图如果角之间满足上面的数量关系也可说明OC是∠AOB的平分线.
OAEB
O
A
E
B
C
D
学生动手操作,一生在黑板上画出,一生演示折纸法.
总结方法:
方法1度量法;
方法2折纸法――对折角始角的两边重合,折痕就是角平分线.
5. 类似的我们可以得到角的三等分线,并给出表示方法。
三、练习讲解
1、 教材136页练习第1题 A B
2、 如图,用〝=〞或 〝〞或 〝〞填空
(1)∠AOC___∠AOB+∠BOC
(2)∠AOC___∠AOB
(3)∠BOD-∠BOC___∠COD C
(4)∠AOD___∠AOC+∠BOD
(5)如果∠AOB=∠COD,那么∠AOC___∠BOD O D
3、 如图:已知O为直线AB上一点,∠AOC的平分线OM,∠BOC的平分线为ON,求∠MON的度数?
备用练习题
4、如图,OB是∠AOC的平分线,OD是∠COE的平分线。
(1)如果∠AOB=40°,∠DOE=30°,那么∠BOD是_____度
(2)如果∠AOE=140°,∠COD=30°,那么∠AOB是_____度
(3)如果∠AOC=α,∠COE=β,那么∠BOD是_____ 度
四、小结:
这节课你学到了什么?
师生共同归纳本节课所学的内容.
通过学习,我们知道了角的比较方法有两种:度量法和叠合法,并且通
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