上海交通大学网络教育学院温州职业技术学院学习中心三个模式都要创新.pdfVIP

■瞄 征 豇盈囵Off-campus Learning Center 上海交通大学网络教育学院温州职业技术学院学习中心 三个 ■■■—I ■ ■一 ■模式都要创新 本刊记者潘超／报道 型学习模式，对于习惯教师为主的传统面 优化组合的教学模式 胡 茔 姜 授学习模式的学生来说，他们自我控制、 “网络教育要求学生学会 ‘自主学 教育学院温州职业技术学院学习中心的工 自主学习的能力较差，对远程教育这种新 习’，因此，其教学同传统教学一定存在 作。在他的带领下，学习中心积极探索适 型的学习模式需要一个适应过程，以致于 着很大的区别。在教学上，我们实现了综 应网络教育的教学模式、学习模式和管理 经常出现这样的情况——学生注册后，一 合运用优化组合多种媒体开展教学。”具 模式：在学习上，改学生被动地接受知识 直到考试的时候才发现还有很多知识没有 体来说，学习中心采用以基于web的远 传授为以学生个别化自主学习为主，多种 学。“同时，对于远程教育的学生来说，他 程教学模式为主，直播和点播、实时交互 学习形式的有机结合；在教学上，实现了 们缺乏人文环境的熏陶，对学校的感情比 式远程教学模式为辅，再加上适当的面 综合运用优化组合多种媒体开展教学 在 较淡薄。因此，校外学习中心必须建立一 授导学、助学的方式，构成一个全面、完 管理上，加强教学过程管理与监督，加强 个完善的支持服务体系，对学生的学习过 整的网络教学模式。 考前辅导的同时，严肃考风考纪。胡守贵 程给予一定的关怀、控制和引导。” 学习中心努力架构一个完善的支持 说：“三个模式，更加鲜明地打造出一个 学习中心综合考虑学生的专业、家 服务体系，把握好教学过程的各个环节， 以学生个人为基础的自主式学习、以学习 庭及工作等情况，成立了学习小组，每小 及时做好教学过程的监控与督学工作。 小组为基础的协作式学习、以学习中心为 组一般不超过10人，选择责任心强的学 学期初，进行面授导学，具体做法包括网 基础的支助式学习和以网上资源为基础的 生担任组长。班主任与组长之间、组长与 络学习培训，发放纸质教材、学习光盘、 引导式学习相结合的网络教育。” 小组成员之间经常沟通，开展以学习小 新生须知、总教学计划、学期自学课程表 组为基础的协作式学习，同时组织各种 (做成卡片形式便于学生随身携带)、面 创新学习模式 各样的活动，提高学生对校外学习中心 授辅导安排表 (对学生自学过程中反映 在学习上，学习中心改学生被动地 的向心力和归属感。 难度较大的课程开展面授辅导)；学期 接受知识传授为以学生个别化自主学习为 学期初，将本学期的自学课程表以 中，通过“温馨提醒”及时督促学生参加 主，多种学习形式的有机结合的方式。胡 卡片的形式发放给学生；学期中，通过温 网上课程学习、作业提交、实时答疑等教 守贵说，之所以实行这样的模式是因为在 馨提示督促学生及时开展网上教学课件 学活动；学期末，通过网络和面授相结合 远程教育开办初期，远程教育这种突破时 的自主学习；对于学生自主学习比较难 的方式开展期末复习串讲。 空限制的、开放式、以自主学习为主的新 的课程，由学习中心聘请老师开展面授 答疑工作，从而实现以学习中心为基础 规范严格的管理模式 的支助式学习。同