单元二复习第1课西方人文主义思想的起源.pptVIP

2）思想含义：“人是万物的尺度” （1） 人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度。 （2） 反对迷信，强调自由。认为制度、法律、道德等都是人的产物。认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，不应该强求一律。 1、泰勒斯被誉为西方“哲学之父”，主要是因为（ ） A、他是热爱智慧的人 B、他试图从实际出发去探究世界万物的本来面目 C、他开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释 D、他首次用观察的经验解释自然现象，创立朴素的唯物主义世界观 3、下列观点属于智者学派的是 ① 万物由水生成，又复归于水； ②“人是万物的尺度”； ③ 强调人的价值、人的决定作用； ④“知识就是道德”。 A、①② B、③④ C、①④ D、②③ 4.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，“智慧的化身”。关于他的表述，不正确的是 A、他的哲学追求主要集中在认识自己这一命题上 B、强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源 C、创立了逻辑学 D、使哲学成为一门真正研究“人”的学问 1（10年新课标卷）28．亚里士多德在《政 治学》中认为，世上有两种形式的平等，即 数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均 主义，比值平等则是根据个人的实际价值， 按比例分配与之相称的事物。根据以上观 点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是 A．更接近于数量平等 B．更接近于比值平等 C．数量平等高于比值平等 D．既非数量平等又非比值平等 2（10年北京卷）20．英国学者罗素在论述 一位古希腊哲学家时说，他的一个重要思想 是乌托邦，“它是一长串的乌托邦中最早的 一个”。这位古希腊哲学家的另一个重要思 想是 A．人是万物的尺度　　B．理念论　　　 C．逻辑三段论　　 D．美德即知识 3（09年广东卷B）15．古希腊人将神塑造为 生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现 了古希腊的（ ） A．民主思想 B. 无神论思想 C. 科学思想 D. 人文主义思想 4（08江苏单科）孔子和苏格拉底是公元前5 世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之 处是 A.重视道德的意义　　　　　　　　　　 B.肯定人的价值 C.强调知识的作用　　　　　　　　　　 D.推崇君主权威 5（2008上海）以下对雅典学园的描述，最 能体现亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理” 的是 A.努力探索自然的奥妙 B.系统学习哲学 C.自由探讨和追求真理 D.自由选择科目 * * 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 人文精神(humanism) 广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。狭义指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，核心是以人为本，重视人的价值 人文精神的滥觞（古希腊）—— 第1课 西方人文主义思想的起源 人文主义的兴起与发展（西欧）—— 第2课 文艺复兴和宗教改革 人文主义思想的弘扬—— 第3课 启蒙运动 第1课 西方人文主义思想的起源 课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 考纲 西方人文精神的起源 西方人文主义思想的起源 一、人是万物的尺度 三、柏拉图和亚里士多德 1、思想主张 2、意义 学习导航： 1、古希腊哲学兴起 2、智者学派 二、美德即知识 1、柏拉图 2、亚里士多德 一、人是万物的尺度 “水是万物的本源” ——泰勒斯（哲学之父） “这个世界对于一切存在物都是一样的……它过去现在未来永远是一团永恒存在的活火”  ——赫拉克利特 “宇宙的本原是原子和虚空”  ——德谟克里特 1、自然哲学的诞生 2、人文主义思想产生的原因 2）奴隶制民主政治发展到顶峰（公元前5世纪中叶以后，古希腊城邦大发展），公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出。 3）希腊神话人形化人格化的特点——人文化传统精神植根希腊文化的精髓（希腊人的思维习惯） 1）三面环海，山峦重叠，古希腊奴隶制工商业经济的繁荣，彰显劳动者的力量。 “智者”意为哲人，指非常聪明的人物。是适应当时的社会需求而出现的专职教师，又称诡辩学派。 奥林匹亚和宙斯神殿遗址远眺 3、智者学派（前５世纪） 1）代表人物： 普罗塔哥拉约前481—前411），著名政治活动家。著有《论神》《论真理》等