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为儿童设计网页 孩子们会花大量时间上网 ，但是认知和生理局限会在他们上网的时候 他们带来很多挑战。 再加上粗糙设计的内容和暗模式 ，真是糟糕。作为网页设计师 ，我们有责任创造出帮助儿童 提高能力的事物 ，让他们变得更聪明 ，而不是相反方面。这篇文章将会 你一些观点 ，关于 从心理学角度分析孩子们喜欢什么 ，以及这些是如何影响他们使用网页的。我们还会讲到一 些实用的设计指南 ，来为儿童设计更好的网页。 范式转移 1989年3月12 日 ，第一个互联网浏览器Mosaic诞生了 ，实质上这标志着我们所知道的互联网的诞生 。这一天之所以如此重要 ，是因为这种“普通人”互联网的诞生代表着一种范式的终结和另一种范式 的开始。没有互联网作为信息和娱乐的主要来源 ，在这种环境中成长 ，我们与如今的孩子相比是处 在完全不同的另一种范式。 前互联网范式 我们生活在一个没有互联网的模拟计算机范式时代。回到高中时期 （1995年至1998年 ）我清晰的记 得我在学校和公共图书馆寻找我能用在学习中的好书。 回到模拟范式 ，我们非常依赖书籍作为信息来源。 （图片来源 ：Les Chatf ield ） 我们在某个动作发生时对时间的控制 ，构建了我们的心智模型 ，就像从书桌走到书柜一样。我们可 以选择走得快些或走得慢些。归根结底 ，我们可以控制时间。这也可以解释为什么我们中的很多人 会在网站内容加载很慢时如此的不耐烦。我们的大脑记得事情在掌控中的样子 ，因而不喜欢在网站 中那种无法控制的感觉。 互联网范式 对于生来就使用互联网作为主要信息来源的这一代人 ，他们在认知时间控制概念的时候拥有不同的 心智模型。他们知道一个网站会尽可能快的加载 ，但无法再进一步人为干预它。他们知道一个动作 发生时长的不可控。 对此我做了一些课题 ，观察孩子们使用电脑。如果加载的慢了 ，大部分孩子会同时做一些别的事情 —如果周围有电视他们会看电视 ，或者在社交场合下和他们旁边的孩子交谈。 前不久 ，我帮助我七岁的孩子在他的电脑上安装谷歌地球。它下载了很久 ，我记得由于不能忍受它 如此之慢而离开了房间。而他只是打开了电视开始看卡通片 ，然后当下载完成时叫我回来。 “数字土著 （Digit al Nat ive ）”不存在 我不相信有“数字土著”。当然 ，孩子的成长伴随着iPad、智能手机和电脑 ，但那不意味着他们自然而 然变成了使用数码产品的专家。事实上恰恰相反。一个iPad （或者其他平板电脑 ）是一个封闭局限 的环境 ，孩子们不会制造太多危害 （除了买很多蓝精灵果和删除照片 ），同样这也没有教会他们任 何关于技术如何运作、计算机如何运行和如何运用技术创造新事物的本领。 用着iPad长大并没有使孩子能够使用和理解计算机 ，或者互联网。 （图片来源 ：Brad lickinger ） 尽管怀疑“数字土著” ，但我认为事实上孩子们生活在一个不同的范式下 ，对他们与网页的交互方式和 对网页的认知方式上有很大的影响。从小在一个触屏的环境中玩耍 ，会很大程度上影响到他们的心 智模型。 （我们回到这一点上。 ） 另外 ，他们是小孩。他们没有像大人一样充分开发大脑和身体技能。所以 ，当我们为他们设计的时 候我们需要换个角度思考。 7- 12岁儿童设计指南 这个指南面向7- 12岁的儿童。原因是大量研究 （包含我自己的研究 ）表明7岁以下的儿童大多使用 触屏设备和应用程序 （大部分是游戏 ），而不是基于浏览器的应用程序或网站。 孩子们从七岁开始慢慢以一种更传统的方式使用互联网-用浏览器访问网站和网页应用程序-这是我 的主要关注点。而十二岁以后 ，孩子们开始慢慢适应更多的“成人”交互模式。 最终 ，我的目的是让孩子们在网页上接触更少的无用信息与更多高质量内容。孩子们在网页上接触 到大量的无用信息 ，坦率的说数量非常惊人。尝试下载下图所示 Minecraf t 的 Pixelmo n 模组。它花 费了我几分钟时间 ，而且我不得不避开不止一个而是两个“延时”广告 ，这使得你在可以略过他们之前 需要等待。 这就是在你下载Minecraf t 的Pixelmo n模组时被迫经历的复杂和让人迷惑的下载过程。 上面的图片演示了用户下载Pixelmo n模组文件的过程。在网站的下载页面 ，一个很大的绿色“下载” 按钮展示在你眼前 ，而事实上这是一个广告 （它连接的是按钮右侧的广告 ）。如果我是一个想要下 载这个文件的孩子 ，我一定会点它 ！ 页面继续向下 ，我可以根据我运行的Minecraf t 版本选择几个文件中的一个来下载