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多种方法识字其乐无穷 单位全称：昌邑市柳疃镇柳疃学区小学 联系电话：7811786 作者姓名：姜海芳 论文摘要：识字是阅读和习作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，识字教学是低年级语文教学的重中之重。如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣？如何提高识字的速度和质量呢？一、教给学生识字方法，促进学生自主识字。二、抓住汉字构字规律，掌握识字方法。三、引导学生选择自己喜欢的方式自主识字。四、创新识字，感受创造之乐。五、利用古诗、成语识字。六、 走进生活巩固识字。七、同学间互评、小组评议激起学生自主学习的欲望。给孩子一点空间，还孩子一点自由，解放孩子们的思维，让识字其乐无穷。 关键词：自主 合作 互评 快乐 创新 识字 　 多种方法识字其乐无穷 识字是阅读和写作的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字的教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。 一、教给识字的方法，轻松快乐识字。 低年级孩子活泼好动，对声音、动作、颜色等会产生浓厚的兴趣，在教学中创设新奇有趣的识字情境，能激发学生识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中认识了生字。 1、 猜字谜识字，培养识字兴趣。 猜谜语识字：朝：十个太阳，十个月亮。碧：王大娘，白大娘，一同坐在石头上。 夕：一个不算多，两个才是多。 玉： “宝宝丢了帽子”来认识。衡：一个人提着一条没有尾巴的大鱼走在街上。 阑：门里一束带着露珠的玫瑰。 孩子们自编的字谜不和辙也不押韵，甚至在成人眼中有点好笑，但孩子们编字谜的过程不是对字形反复推敲的过程吗？孩子们大脑进入了一种积极地状态，就会把这些生字深深地记在脑海中。 2、游戏识字，培养识字兴趣。低年级学生喜欢做游戏。识字教学中我常常采用丰富多彩的游戏活动创设多种识字的情景，激发学生识字的兴趣与愿望。我带领学生走进“游戏乐园。”使学生乐在其中，获在其中。如：在巩固本课学习的生字时我采用了“摘果子”这个小游戏。我把学生所认读的内容，放在果子的正面，教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴在大树上。 如：师：秋天到，果子熟，谁来摘个大苹果。—阳，太阳的阳。生齐：我来摘个大果子。师：××（师点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“阳，太阳的阳”，全班同学跟读一遍“阳”“太阳的阳。”在识字教学中，我还设计了小组内的“你指我猜”“抢读字卡”“巧摆图形” 以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我。，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的快乐 识字过程所产生的价值大大超过了识记一个字的价值。 二、抓住汉字构字规律，掌握识字方法。 1、象形字：唐兰先生说：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。“在教学中引导学生观察字和图画，在对比中发现字和图画的相似特点。让学生在感受中有兴趣的识记。如网;象形字：学生结合实际生活中的渔网形状来认识。羊、 月、 鸟、等都可结合图画利用象形字的特点识记。 2、形声字：一年级下册《识字4》 要求认识的字有“蜻 、蜓、 蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”。学生通过仔细观察发现：这几个字是形声字，学生运用形声字的规律很容易地识记了这11个生字，兴趣浓厚。 3、偏旁相同的字：一年级下册《识字三》雾、霜、霞：同为雨字头，但 都与天气的变化有关。 蝶、蜂：同为虫字旁，都与昆虫有关。在识记中揭示了构字规律，举一反三，在学习中 能达到触类旁通的效果。 三、引导学生选择自己喜欢的方式自主识字。 学生识字基础，识字方法的应用存在个体差异，在教学中要鼓励学生选择自己喜欢的，合适的方式识字。有的学生表现欲强，识字基础好，就让他当小组长，教大家识字；有的学生性格内向，就让他和小组内同学一起识字，在交流中提高识字能力；有的阅读能力强就在语言环境中巩固……鼓励学生用哪种方法都可以，只要能很快记住这些字就行。我还根据低年级学生活泼好动，好胜的特点，运用生动，有趣的教学方法，体态动作演示法、加减替换法、自编谜语法、形近比较法、字理讲解法、表演法……让课堂活起来，让学生在游戏和活动识字。 四、创新识字，感受创造之乐。 孩子们想象力非常丰富。在识字教学中创新识字，有利于激发他们大胆求异的想象，培养创新精神，首先师生共同实践探索，发现并创造各种有趣的识字方法。如“汉字小故事““汉字儿歌我来编”让学生把本课的生字来集中识记，如：一年级下册《识字四》中的生字我让学生编小故事来认识