工具性与人文性的统一.docVIP

“工具性与人文性统一”【摘要】：工具性与人文性是语文学科的基本特点。正确认识与理解两者之间的关系,有利于我们认清语文学科的本质,对语文教学有着十分重要的作用。语文是人与人之间相互赖以沟通的语言工具,工具性是语文的本质属性。同时,语文饱含着深厚的人文内涵,我们应该关注语文文本所负载的价值取向。,应努力做到两者的和谐统一【关键词】工具性人文性教学语文学科工具性基本性质语文学科应该加强语文基础知识教学和基本技能训练，切实使学生打好语文基础，培养语文能力，掌握语文这个工具，以适应将来工作和继续学习的需要语文课应是通过语言的学习和感悟，培养情感，陶冶审美情操，宏扬中华民族的人文精神，给学生打下一个精神的底子新的“语文课标”，即肯定了的工具性，又吸纳了人文性的新观点，把二者统一起来，在语文教学的发展史上首次提出了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。这一新的理念，即继承了语文教育应该使学生切实掌握语文这个工具性打好语文基础这一传统的正确观点，又反映了语文教育应该体现固有的人文精神加强人文精神的新的时代观点，为语文教育了方向，把语文呢教育指向了健康发展的正确道路。 在具体的语文教学实践中,我们不能强求在每一篇课文里都能做到工具性和人文性的完美统一。有的课文偏重于工具性，我们就着重训练学生?“听”、“说”、“读”、“写”?的能力；有的课文弥漫着浓郁的人文气息，我们就引导学生深入课文去品味、去感受，得到人文的熏陶；如果课文在两方面都体现得比较充分，那我们就去寻找二者的结合点，将工具性和人文性有机地结合起来，让学生在提高语文能力的同时，情感、态度和价值观也能得到有效地发展。 学习本课生字词，熟读并理解生字词引导学生体会作者怎样细节描来表现母爱教师范读课文，并配音乐《烛光里的妈妈》配乐营造气氛，逐步把学生带入情境，让学生初步感受作者的感情，激发学生学生比赛读比赛往往能激发学生表现自我的愿望，也能有效的和同学之间互相学习，取长补短，相信学生一定会积极参与，细节探究感悟伟大而无私的母爱作者和妹妹去看花了，最后说我懂得了，妹妹也懂了，他们到底懂得了什么？教师：作者主动地去看花表明他已经走出了绝望。在母亲去世后作者回味母亲生前为他做的一切，终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使他走出封闭的自己，是母爱让他重拾生活的热情。所以懂得了母亲没有说完的话是懂得了“儿女是否好好儿活，是母亲最惦记的。只有好好儿活，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。母爱是伟大的，同时也是平凡细碎的，有时是一句话，有时是一个动作有时是一个神态，我们总是理所当然的受之母爱而忽略了母爱，学了这篇课文，我们知道应该用心去感受母爱，理解母爱，珍惜母爱，不要留下任何的遗憾现在就拿起你的笔，写下母爱的点点滴滴。?可见，语文的工具性与人文性是相互依存，不可的，只是在具体的教学活动中，有时工具性的内容多一点，有时人文性的内容多一点，我们应该努力做到两者的统一。正是由于这种统一，赋予语文这种工具以特有的人文内涵，同时也正是由于这种统一，赋予语文课程的人文性以独特的呈现方式。所以，语文课程的工具性是在人文关照下的工具性，语文课程的人文性是与工具性相统一的人文性。