情趣教学乐中求知(周彩燕).docVIP

情趣教学 乐中求知 —— 汉语拼音教学谈 肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学 周彩燕 【内容摘要】汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。掌握了汉语拼音，有助于学生识字、阅读、学习普通话；还有助于读写训练和培养自学能力，提高语文水平。因而，在汉语拼音的教学中更要通过多元的教学方法，以展现汉语拼音的趣味性，使学生喜学、乐学、会学。汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语、说好普通话起着至关重要的作用。只有学好汉语拼音，才能为今后的学习打下扎实的基础。但汉语拼音由于其机械性强，对于喜欢形象生动事物的低年级学生来说，是枯燥乏味的，而教师往往忽视学生的接受能力，一味强调死记硬背，教学效果无法令人满意如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维呢？、多彩活动，激发兴趣“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据一年级小学生思维形象具体化、注意力不易集中的特点，学生学拼音。创编儿歌，巧妙记忆儿歌节奏明快，读起来朗朗上口，克服拼音学习中的枯燥和单调。课本中有许多孩子们喜欢的儿歌，通过读儿歌，不仅能使学生的口齿得到锻炼，纠正错误的读音，提高发音的质量，还能无意中认识了汉字，感受到优美语言的力。例如《轻轻地》“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”学生读起来朗朗上口，从中知道了要爱护花草树木。我还根据需要创编一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音，如学习“a”，我编了这样一首儿歌“好朋友，排排坐，你挨我，我挨你。a在前，在后，挨在一起a，a，a。”学生一边拍手一边读，既练习了a的音，又联系了儿童的实际生活，使韵母富有了实际的含义。在学习声母中，b与p、f与tm与 n等，它们的外形非常相似，对分辨能力较差的一年级学生来说，更容易混淆我们也可以通过儿歌，把抽象的拼音形象化，更有助于记忆。如听广播b b ，爬山坡p p p一个门洞n n n，两个门洞m m m一根拐棍f f f ，鱼儿跃起t t t学拼音时，创编儿歌，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节情绪，调动学习汉语拼音的兴趣。游戏互动，轻松巩固在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，在游戏中学习拼音，掌握拼音学生1）找朋友在学习拼读音节时，老师可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母，然后让其各找回自己的“朋友”，组合起来拼读。这不但活跃课堂气氛，小朋友学习的热情也速高涨。（2）猜谜语猜谜语能很好地调动学生的思维积极性，学生也非常喜欢。如学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂山腰，有时落在树梢”是什么东西当学生猜出谜底时，再引出音节，通过这样一个主动学习的过程，学生掌握的知识便会更牢。（3）开火车这是常用的方法，例如背诵《字母表》、或检查和巩固音节读音时用得最多。只要教师能好开火车前有趣的导言，学生们对开火车这游戏便马上就来劲。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。还可以设计许多有情节性的游戏。如“啄木鸟医生” “小小邮递员”、 “竞说绕口令”等等。把游戏与拼音教学结合起来，改变课堂教学的枯燥，使教学形式多样、活泼、生动学生从被动变为主动，学得轻松，从而达到教学目的。全面提高学习兴趣“ye”及其四声时，出示课件：“椰子树”、“爷爷读报”、“绿色田野”、“翠绿的树叶”。学生欣赏彩色的画面，注意力高度集中，随着教师富有情趣的描绘，学生能发出“椰、爷、野、叶”的读音，然后几幅彩图交替出现，就很快掌握了音节“ye”及其四声。 三、拓展语言，培养情感 拼音服务于识字、阅读以及学说普通话这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中。在拼音教学中，教师应为学生创设语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来ī—衣服、医生、一年级；yí—阿姨、一个；yǐ—椅子、已经、以后；yì—容易、主意。也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，ài—喜爱—我喜爱老师；我喜爱学习等。学生们饶有兴味地组词说话，把拼音符号与儿童生活、语言联系起来，发展了语言。又如教学复韵母“üe”，在练习拼音节x-üě→xuě时，引导学生组词并告诉他们“xuě”是大雪的雪。接着问：“谁知道什么季节下雪?大雪是怎样落下来的?下雪后树上、房子上、地上都是什么颜色?”等等。学生经过思考，进行作答。这种把音节和语言联系起来的教法，既使学生及时接受语言训练，又迅速提高拼读能力。 在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教