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情趣教学 乐中求知
—— 汉语拼音教学谈
肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学 周彩燕
【内容摘要】汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。掌握了汉语拼音,有助于学生识字、阅读、学习普通话;还有助于读写训练和培养自学能力,提高语文水平。因而,在汉语拼音的教学中更要通过多元的教学方法,以展现汉语拼音的趣味性,使学生喜学、乐学、会学。汉语拼音是学习汉语的必备工具,对学好汉语、说好普通话起着至关重要的作用。只有学好汉语拼音,才能为今后的学习打下扎实的基础。但汉语拼音由于其机械性强,对于喜欢形象生动事物的低年级学生来说,是枯燥乏味的,而教师往往忽视学生的接受能力,一味强调死记硬背,教学效果无法令人满意如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学生兴趣,启发学生思维呢?、多彩活动,激发兴趣“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”根据一年级小学生思维形象具体化、注意力不易集中的特点,学生学拼音。创编儿歌,巧妙记忆儿歌节奏明快,读起来朗朗上口,克服拼音学习中的枯燥和单调。课本中有许多孩子们喜欢的儿歌,通过读儿歌,不仅能使学生的口齿得到锻炼,纠正错误的读音,提高发音的质量,还能无意中认识了汉字,感受到优美语言的力。例如《轻轻地》“小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草,我就不跟你们好。”学生读起来朗朗上口,从中知道了要爱护花草树木。我还根据需要创编一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音,如学习“a”,我编了这样一首儿歌“好朋友,排排坐,你挨我,我挨你。a在前,在后,挨在一起a,a,a。”学生一边拍手一边读,既练习了a的音,又联系了儿童的实际生活,使韵母富有了实际的含义。在学习声母中,b与p、f与tm与 n等,它们的外形非常相似,对分辨能力较差的一年级学生来说,更容易混淆我们也可以通过儿歌,把抽象的拼音形象化,更有助于记忆。如听广播b b ,爬山坡p p p一个门洞n n n,两个门洞m m m一根拐棍f f f ,鱼儿跃起t t t学拼音时,创编儿歌,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节情绪,调动学习汉语拼音的兴趣。游戏互动,轻松巩固在教学中还可采用各种游戏的形式,为学生创设愉快的学习氛围,在游戏中学习拼音,掌握拼音学生1)找朋友在学习拼读音节时,老师可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母,然后让其各找回自己的“朋友”,组合起来拼读。这不但活跃课堂气氛,小朋友学习的热情也速高涨。(2)猜谜语猜谜语能很好地调动学生的思维积极性,学生也非常喜欢。如学习“yuè”时,让学生猜“有时像圆盘,有时像镰刀,有时挂山腰,有时落在树梢”是什么东西当学生猜出谜底时,再引出音节,通过这样一个主动学习的过程,学生掌握的知识便会更牢。(3)开火车这是常用的方法,例如背诵《字母表》、或检查和巩固音节读音时用得最多。只要教师能好开火车前有趣的导言,学生们对开火车这游戏便马上就来劲。此外,还有很多的游戏,摘星星(苹果)、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏,起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下,学生积极主动地感知事物,思维活跃,想象力丰富,情绪高涨,从而在游戏中掌握了拼音,运用了拼音。还可以设计许多有情节性的游戏。如“啄木鸟医生” “小小邮递员”、 “竞说绕口令”等等。把游戏与拼音教学结合起来,改变课堂教学的枯燥,使教学形式多样、活泼、生动学生从被动变为主动,学得轻松,从而达到教学目的。全面提高学习兴趣“ye”及其四声时,出示课件:“椰子树”、“爷爷读报”、“绿色田野”、“翠绿的树叶”。学生欣赏彩色的画面,注意力高度集中,随着教师富有情趣的描绘,学生能发出“椰、爷、野、叶”的读音,然后几幅彩图交替出现,就很快掌握了音节“ye”及其四声。
三、拓展语言,培养情感
拼音服务于识字、阅读以及学说普通话这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后,还要体现在学习拼音的过程中。在拼音教学中,教师应为学生创设语言情境,将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来ī—衣服、医生、一年级;yí—阿姨、一个;yǐ—椅子、已经、以后;yì—容易、主意。也可以练习给音节带调说话,如教学“ai”时,让学生先带调组词再说话,ài—喜爱—我喜爱老师;我喜爱学习等。学生们饶有兴味地组词说话,把拼音符号与儿童生活、语言联系起来,发展了语言。又如教学复韵母“üe”,在练习拼音节x-üě→xuě时,引导学生组词并告诉他们“xuě”是大雪的雪。接着问:“谁知道什么季节下雪?大雪是怎样落下来的?下雪后树上、房子上、地上都是什么颜色?”等等。学生经过思考,进行作答。这种把音节和语言联系起来的教法,既使学生及时接受语言训练,又迅速提高拼读能力。
在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采取多种教
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