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实施自我教育，为学生的终身发展奠基 顺义区第一中学 史树芳 各位领导、各位同仁： 大家上午好。今天我谈论的主题是“实施自我教育，为学生的终身发展奠基” 时至今日，我已干了大半生的教育工作，有一个问题我一直在思考，这个问题就是“什么才是真正的教育？” 我时常思考教育对我一生的影响是什么，是文凭？它只不过为我提供了一张过关的通行证，虽然在那个年代它非常重要；是知识？他确实帮助我升入了理想学校，可我现在对那时学过的知识又记住多少；那究竟是什么？我更相信那是一种精神，一种奋发向上的精神；是一种能力，一种自我学习、自我教育的能力。 众所周知，内因是事物变化的依据，这是自我教育的哲学基础。人的意识的能动性、人的主体性则是自我教育的心理基础。 孔子主张“吾日三省吾身”，强调自省、慎独；爱因斯坦说过：“教育就是学生离开学校后，当他将那些具体的知识遗忘后剩余的东西。”苏霍姆林斯基也认为：“真正的教育是自我教育”。这些教育大家的话也正可以帮助我们认识教育的本质，认识自我教育的重要。 自我教育能力关乎学生一生的幸福。学生走出学校之后，要独自面对各种各样的问题，现在，我国社会呈现价值观与生活方式多元化的倾向，学生在成长中，如果不具备自我教育能力，就会在复杂多变的社会面前陷入迷茫，甚至走向堕落和犯罪。 联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”。 我国新一轮课程改革强调发挥学生的主体作用，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动探究、勇于创造。这就要求学校必须引导学生加强自我教育，学会自我计划、自我调节，善于自悟自省。 我从事校长工作多年，诸如独生子女问题，学生对教育的内化问题，学生的自学、自强问题，时常引发我的思考。只有引导教师积极改变教育方式，拓展新的教育途径，实施自我教育，才能解决这些问题。 一、探索新的育人方式，创造性地开展自我教育 我认为，实施自我教育， 要多用学生喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。要注重实践教育、体验教育，要注重自觉实践、自主参与。 一是要帮助学生学会赏识自己。我们引导学生积极参与学校各种活动的策划、组织过程，让学生在参与中挖掘自己的潜能，认识自己的价值，学会赏识自己。学生们自主设计文化衫、校会、校服和宿舍的环境布置；每年的校运会，学校都让学生设计开幕式方案和秩序册封面，每年递交的秩序册封面设计达上百幅，开幕式上，各班的入场式新颖别致，各具特色，学生的智慧、才华得以充分展现，激动、喜悦、自豪写在一张张年轻的脸上。“我参与,我快乐”“我能行！”“我很棒！”“机会靠自己争取”“我们创意无限”。活动中的这些感悟对于学生们来说更是一笔巨大的财富。 二是要让学生学会换位思考。我们让学生体验当管理者。每年的 “文体活动月”，所有活动以学生会、团委会为主体发动、组织和管理，学生会、团委会成立执行组、仲裁组、检查组和宣传组。学生自己当裁判；我们让学生体验当编辑，校报《栋林园》有两版是属于学生的阵地；我们让学生体验做父母，练习如何说服迷恋网络游戏的孩子，如何安排一家人一个月的支出。通过这些活动，学生感悟到：“我发现我原来是那么自私，只考虑我想怎么样”“我懂得了什么叫己所不欲，勿施于人……”“大家都不容易，应该相互理解……”学生在这些活动中体验了不同角色的甘苦，懂得了理解和宽容，自觉约束自己的行为，主动完善自己、提升自己。 三是要引导学生主动去探究发现。如：高一新生入学，我们不向学生宣讲学校如何如何好，而是安排了“顺义一中探秘”活动，让学生通过调查和采访等方式，主动了解学校方方面面的情况。“我们学校近十几年出了18名市、区中高考状元！”“我校的老师编写过国家级的实验教材”“许炳君老师为贫困学生上大学资助五万余元！” “我们学校的实验设备是全市一流的” ……学生调查采访收获是丰厚的，他们发自内心的为母校而自豪！这种真切的体会是学生自己得出来的，这种效果是靠宣讲无法达到的。我们鼓励学生多读好书，多关注社会生活，多思考，从中汲取智慧和勇气。 四是要引导学生加强对自身行为的反思。我们倡导学生写成长日记，经常反思自己的言行，积累经验教训，历练思想性格。例如文体活动月结束后，一位学生这样写道：年少轻狂的我恃才傲物，重“大”轻“小”，总不愿做琐碎的事，认为伟大的人运筹帷幄，决胜千里，直到参加志愿者活动，我才意识到：一些看不起的小事，只要认真去做，会从中学到很多东西。我们让学生在犯错误后写“自我教育说明书”。 “自我教育说明书”与以往的“检讨书”不同，它不是一次成型，也不强调自我定性，而是真实的倾诉、真诚的反思，它把师生矛盾转化为学生的自我矛盾，把强迫行为转化为自愿行为，通过反省自己的行为达到