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浅谈艺术教育对学校发展的促进作用 赵乐交 内容摘要：由于中国教育的急功近利导致艺术教育被忽视，以至中国的教育出现严重问题；没有艺术教育，教育就是畸形的，而非健全的教育，众多的例子说明，艺术教育也能促进受教育者的智力开发和非智力因素的培养，能提高高考升学率，能为社会创造经济价值，最大化的实现学校教育近期目标和远景目标。“科学与艺术在山脚分手，在山顶汇合”忽视右脑开发而右脑的开发对创新思维能力有着更重要的作用。要想改变目前这种，必须加强艺术教育在教学过程中的比重，能鼓舞斗志，丰富精神生活《乐论·乐施篇》中提到：“音乐可以善民心，其感人深”《论语·述而》中提到：“子在其闻韶，三月不知其肉味”。能有力地激起人们的情感。艺术教育中的美术教育同样具有深刻的思想教育意义。例如徐悲鸿与名画《奚我后》鼓舞抗日斗志鲁迅先生刊发的木刻《母亲》纪念“左联五烈士”。应试学生处于发育阶段，可塑性大，他们进行系统的美术知识教育和技能训练，审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”作用。相互融合的关系能够促进德育的发展柏拉图就说过“善就是美”，亚里士多德也说：“美是一种善，其所以引起快感，正是因为它善” 。苏霍姆林斯基则认为，“审美教育同人的思想面貌的形成，同儿童和青少年审美和道德标准的形成，密不可分地联系在一起”。有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念想联系的道德观念这是被人们所广泛认同的。班华先生：“美育的任务之一，是纠正不良的趣味，引导学生同各种低级的、庸俗的审美趣味作斗争。良好的审美教育对学生的身心健康发展具有积极的影响。中学美术课对中学生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操音乐和舞蹈在教育中有其不可替代的作用，两者在艺术教育中也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力，增强人的自信心，培养人注意力协调性以及友好合作的品德使青少年在接受教育中得到健美的肢体，高尚的情操，高雅的气质，端庄的仪态。审美既是道德人生完成的手段，又是道德人所追求的最高目标席勒曾在他的《审美书简》中要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。檀传宝教授指出：至境人生和德育的审美特性并非自然的事实，而是道德主体、道德学习主体和德育工作者所要追求的最高境界。1967年哈佛大学创立《零点项目》起因是：1957年11月，前苏联成功发射了第一颗卫星，把美国抛在了后面，为此美国举国上下感到震惊和耻辱，各部门先后指责教育，为此美国用了20多年投入上亿元特别大美国国会1994年3月通过了克林顿政府提出的《2000年目标：美国教育法》。在美国历史上第一次将艺术与数学、历史、语言、自然科学并列为基础教育核心学科。爱因斯坦：“如果没有我早年的音乐教育，无论哪一方面我都将一事无成。”我国著名物理学家钱学森名言：“科学家不是工匠，科学的知识结构中应该有艺术，因为科学里面有美学。”许多有成就的科学家大都热爱艺术，甚至有良好的艺术。据统计，世界上各大领域的1000位突出贡献的人物中，百分之七八十都受过良好的音乐教育法国作家福楼拜曾说：“科学与艺术在山脚分手，在山顶汇合”，李政道：世纪就是这两者汇合的顶峰。 设计一幢大楼时必须考虑外观造型、色彩与周围环境的协调。设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外，还应具备一定审美修养再如纺织品尽管质量很好，由于设计单一，而在国际市场上缺乏竞争力。现在由于重视了美术设计，。　　自北京大学哲学系美学教研室《西方美学家论美和美感》商务印书馆1982. 苏霍姆林斯基让少年一代健康成长，教育科学出版社，1984 （3）引自卢梭爱弥尔商务印书馆，1983南京师范大学教育系主编教育学人民教育出版社，1984中国文联出版公司1984年版，第118页 （6）引自檀传宝德育美学观教育科学出版社,2006. 　沈致隆：“哈佛大学《零点项目》的启示”　 1