胜似亲人(最后定稿).docVIP

《胜似亲人》教学设计 苏虹予 教学目标： 1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。 教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，运用好词好句，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理想象，能进行动作、神态、语言等具体描写。 教学准备：教学课件 一、谈话导入，激发情感。 同学们，四年前的汶川大地震，给人们带来了特大灾难，顷刻间，一切都没了，霎时，四川人民来了，全国人民来了，我们敬爱的温总理也赶来了。一个月以前，距我们很近的彝良县同样发生了地震灾难，全国人民闻讯赶来，给予最大的帮助，共同演绎了一个个动人的故事。全国各族人民不是一家胜似一家，不是亲人胜似亲人。 今天，老师也给大家带来了一幅“胜似亲人”的画，板题：胜似亲人，齐读题目。 师：孩子们你有哪些亲人？（爸爸、妈妈……）这些人都是和我们有血缘关系的人，他们就是我们的亲人。 二、读题明要求 师：“胜似亲人”中胜就是胜过，超过，胜似亲人是什么意思？（不是亲人却比亲人还要亲。） 师：是啊，胜似亲人这幅画展现的是汉族和苗族人民之间团结友爱的感人场景，想了解这幅作品吗？ 师：这幅画获得了国家级的银奖，现在还被中国美术馆收藏着呢！画家王炳炎先生是湖南长沙人，1970年，也就是42年前，他来到了偏远的湘西体验生活，湘西居民以土家族和苗族居多，在那时人们生活相当艰苦，没有自来水，更没有洗衣机，就连饮用水也要到很远的地方去背，但画家在那里感受到了各民族之间的团结友爱，互相帮助的深情厚谊，于是他便创作了“胜似亲人”这幅画来表达这种情感。 师：今天我们的习作就是看图作文，这样的作文形式我们做过吗？你认为看图作文最重要的是什么？（板书：看懂图意，展开合理想象）， 师：对，看懂图意是最重要的，展开合理地想象是为了让作文更生动。 下面请同学们把书轻轻地翻到117页，自由读习作提示，勾出本次习作的要求。 生汇报 师总结：（这次看图作文其实就是要求我们写一件事。板书一件事）（这是写好作文的前提，因为画面只是一个镜头，我们要透过这个镜头，合理地展开想象，才能把内容写具体） 三、看图想象，激活画面 师：下面我们就根据习作要求，一步步做好，首先请看图，图上都有谁？（老奶奶和小姑娘）看小姑娘的穿着，她是什么族的？谁来给她取个好听的名字。（好，为了方便，我们就叫她丽丽））老奶奶也是汉族的吗？（是苗族的）你是从哪里看出来的？（她的头上包着厚厚的头巾，耳朵上戴着银白色的耳环）这是典型的苗家人打扮。老奶奶穿得这么厚，由此我们知道可能是什么季节？（深秋季节或者初冬季节） 师：老奶奶在干什么？ （老奶奶亲热地搂抱着小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸。） 师：再看她的神情，（脸上洋溢着幸福的笑容。） 师：小姑娘呢？（我看到小姑娘低着头，抿着嘴，双手不自在的搓着围裙，好像很不好意思。（你真了不起，能从这个细微的动作中看懂小姑娘的内心。） 师： 一个是汉族小姑娘，一个是苗族老奶奶，他们亲热地搂抱在一起，这之前肯定发生了什么事？到底发生了什么事呢？你知道吗？ 师：孩子，请注意，图画上的人和物是有联系的，请根据图画上的事物展开合理地想象， 生：因为小姑娘帮老奶奶洗衣服。 师：你是怎么知道的？ 生：竹竿上晾着被单，背篓里放满了刚洗好的衣服，还放着一个棒槌。旁边还有一个木盆。（孩子，这个叫棒槌，是苗家人洗衣服的工具）， 师：以前，没有洗衣机，也没有自来水，苗家人洗衣服都是到河边，把衣服放在水里浸湿，然后捞上来，放在一块光滑的石板上。用棒槌使劲地捶打，把灰尘、脏水捶打出来。这种习俗，至今人们还在延续。） 师：小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服呢？老奶奶没有别的亲人了吗？想象一下，可能是怎样的？ （因为老奶奶年纪大了，手脚不灵便，她有一个女儿在县城教书，工作忙，一年到头，出来进去总是老奶奶一个人。 师：想得多合理呀！还有别的可能吗？ 师：老奶奶的 这一切情况，被邻居小姑娘看在眼里，小姑娘会怎么想？于是她是怎么做的？ （小姑娘会想：老奶奶年纪这么大了，亲人又不在身边，我要经常去帮助老奶奶做事。于是她只要有空，就会来到老奶奶家，帮老奶奶做些力所能及的事情。） 师：是的，在一个初冬的上午，小姑娘又帮老奶奶来了，这次，她帮老奶奶做了什么？（帮老奶奶洗衣服） 师：想象一下，她首先干什么呢？直接就开始洗了吗？ （抽多个学生说，你的看法呢？你认为呢 ？ 哪个能干的孩子能连起来说一说） （小红悄悄地来到老奶奶家，把所有的脏衣服和被单收集起来，放在背篓里，带上洗衣工具。） 师：收拾完毕，她出门了，刚走出门，一阵冷风吹来，小姑娘是什么感觉？（很冷，还打了一个寒颤）可是她退缩了吗？（小姑娘没有退缩，径直向河