课件失踪的生活_王巧.docVIP

【教学课题】 《失踪的生活》教案设计_王巧 （浙江省仙居中学 高中语文 317300） 【教学背景】 高中，学生迎来了人生的一个重要转折——成年，能否在高中伊始的语文教学中，给予学生人生观上的一定引导，成为了本次教学的重要背景。通过语文知识的学习以及语文素养的提高过程中，让学生能够形成正确、积极的人生观，以自己的汗水、付出、收获来向青春举杯，向青春致敬。 是否真正成长成为了衡量成年与否的一个重要标志，因此我设计了“成长三部曲”的教学系列，希望以三篇课文的教学来达到促进学生成长的核心目的。在这系列教学中，我选择了苏教版高中语文必修一中的《十八岁和其他》、《我的四季》以及语文读本一中的《失踪的生活》这三篇文章，来让学生在体悟人生的过程中明白成长的责任与意义。《十八岁和其他》旨在让学生读懂父母——感受成长中亲情的可贵，《失踪的生活》旨在让学生感受生活——学会关爱身边的每一个人，《我的四季》旨在让学生体悟人生——为自己的人生负责。希望通过这三篇文章的学习，在成长的道路上给予学生珍视亲情、学会关爱、勇于负责这三样最美好的人生财富，让学生能够在青春的成长中获得更多的收获。 【教材分析】 《失踪的生活》选自高中语文读本必修一（浙江文艺出版社）的“生活底色”板块。文章通过一对打工姐弟的遭遇——姐姐自杀，弟弟坐牢，来反映了当代社会处于社会底层的弱势群体的生存现状——物质贫瘠，精神无依，希望引起社会的关注与关爱，来推动整个社会文明的进步。 【教学课题】 《失踪的生活》教案设计 夏榆 【教学目标】 1、理清文章思路； 2、品味朴素自然而又沉重的语言，体会作者对弱势群体的深刻情感；理解“失踪的生活”的含义； 3、倡导关注身边的每一个人，关爱周围的每一个人。 【教学难点】 品味朴素自然而又沉重的语言，体会作者对弱势群体的深刻情感；理解“失踪的生活”的含义。 【教学重点】 倡导关注身边的每一个人，关爱周围的每一个人。形成正确的人生观。 【教学方法】 合作探究，诵读品味，多媒体。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入 （PPT1） 展示系列教学目标—— “成长三部曲”——“感受生活” （PPT2） 通讯不断发展，现在我们，一个电话、一条短信就能联系彼此；那往前推十几年呢？书信还是最基本的手段，“家书抵万金”说得就是这个道理。 （PPT3） 邮址，也就是邮寄地址、通信地址，也就变得十分重要了。失去联络的地址意味着什么呢？ 基础知识：失踪 zōng 西苑 yuàn 形容枯槁 gǎo 恸切 tòng （PPT4） 今天，我们一起来学习一篇当代作家夏榆的散文《失踪的生活》。 二、梳理脉络 1、“失踪的生活”，失踪：下落不明（多指人）。生活怎么会失踪？文中的失踪究竟是什么意思？我们来看看文中那些人失踪的事？梳理一下文章的思路。 （PPT5） （1）“我”的失踪 （1—7）“我”因搬家失去固定邮址，失去亲朋联系。 失踪：失去了固定的邮址，失去亲朋联系。（失去与他人的联系，人就倍显无助脆弱，即使作家也不免于此。于是“我”又给自己找了一个新邮址，开始了等信收信的生活。） （2）“漂流者”的失踪 （8—11）“漂流者”为寻梦、谋生漂流无定，被迫失去联系。 （3）“姐姐”的失踪 （12—29）服刑少年明信片无人问津，收信人“姐姐”自杀身亡。 三、合作探究、理解含义、品味语言 （PPT7） 1、“我”的失踪，就是失去了固定的邮址，失去亲朋联系。 2、“漂流者”的生活为何会失踪？如何理解漂流者的失踪。 （PPT8） （1）小组合作探究，代表发言、归纳补充——概括漂流者的形象 漂流者：为寻求梦想或谋生生存，注定生活在路上、四处游走，甚至成为社会边缘的最卑下者，在动荡不宁的生活中间流泪流血、喘息战栗。 （2）“漂流者”的失踪：为寻梦、谋生而漂流无定，被迫失去联系。 （PPT9） 3、那么服刑少年“姐姐”的“失踪”呢？ “姐姐”的失踪：服刑少年明信片无人问津，收信人“姐姐”自杀身亡。 （1）明信片的背后还掩藏着什么不为人知的呢？ 齐读，要求同学思考明信片背后的故事。（为品味语言做情绪的铺垫。） 单读第12-15段，在读的过程中，你会着重注意哪些语句呢？其他同学默读、思考。 提示学生：关注细节。值得关注的语言细节往往有，修饰语、变化词，反复处、留白处等等。（学生回答不全的，其他人补充，老师做适当的点拨。） 第一封明信片： ①“那是一张很普通的明信片，印着红色或绿色的花卉、抽奖号码，这样的明信片在节日来临的时候会满世界飞。” 修饰语——“普通”。越普通的明信片，越平淡无奇的语言，越烘托出人物（服刑少年）的低微、渺小，使他的呼求显得那么微弱而无力。 ②“姐姐，冬天来了，我这里很冷。盼你能寄来棉衣。千万千万。” 留白处——加在他头上的是，犯罪服刑和寒冷的