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智 课 网 G M A T 备 考 资 料 GMAT逻辑题典型错误解析-智课教育 GMAT逻辑题典型错误解析，主要包括：同语反复和循环定义、概 念不当并列、偷换概念和转移论题、自相矛盾、两不可、以偏概全、循 环论证及倒置因果等。 一、同语反复和循环定义 定义是明确概念内涵的逻辑方法。定义由定义项、被定义项和定义 联项构成。例如： 商品是为交换而生产的劳动产品。 这是一个定义。 其中“商品”是被定义项；“为交换而生产的劳动产品”是定义项；“ 是”是定义联项。 定义规则要求定义项中不能直接或间接地包含被定义 项。如果直接包含被定义项，犯的逻辑错误是“同语反复”；如果韵包 含被定义项，犯的错误是“循环定义”例如： 形式主义者就是形式主义地以观察和处理问题的人。 这一定义就犯了“同语反复”的错误。再如： 如果把“奇数”定义为“偶数加1”，那么，偶数是奇数加1得到的数。 这一定义就犯了“循环定义”的错误。 二、概念不当并列 划分是明确概念外延的逻辑方法。划分由母项、子项和划分一个要 素构成。例如： 人分为老、中、青、少幼。 这是一划分，其中“人” 是母项，“老”、“中”、“青、”、“少”、“幼”是子项，划分标 准是年龄。 分划可以连续进行 ，即子项可以作为项继续划分。 在连续 划分中，每次划分得到的概念属于同一层次 ，不同次划分得到的概念属 于不同层次。一般地说 ，把不同层次的概念，或把具有交叉或属种关系 的概念并列使用 ，称为“概念不当并列”。例如：出席座谈会的有著名 的社会科学家、数学家和核物学家。其中，社会科学家、数学家和核物 理学家是不同层次的概念，属概念不当并列。 三、偷换概念和转移论题 这是违反同一律所犯的逻辑错误。例如：老大娘 ：请问，你们这儿 有没有好布。我闺女要绘声绘色了，我想给她扯 块好布。 营业员(没好气地)：我们这儿的都是好布 ，次品、废品不让出厂的。 营 业员犯了“偷的概念”的错误。上下文中的“好布”不是同一概念。再 如： 顾客 ：请问，我的排骨面怎么还没来 ，我等了已有半小时了。 营业员 ：你为什么非要吃排骨面 ，你不能吃竦酱面吗？ 营业员犯了“转移论题”的错误。 四、自相矛盾 这是违反不预告律所犯的逻辑错误，例如：“我赞成实践是检验直 理的唯一标准 ，但我认为马克思主义基本原理也应当是检查趔的标准。 ”这一断定犯“自相矛盾”的错误。 五、两不可 这是违反排中律所犯的逻辑错误。例如：“说世界上有鬼 ，这不对 ，这是迷信 ；但要说世界上没鬼 ，也未免武断 ，因为有些现象还真不好 解释。”这段论对 “世界上有鬼”和“世界上没鬼”这对互相预告的判 断同时否定，犯了“两不可”的错误。 六、以偏概全 这是不正确构造简单单枚举归纳推理时出现的逻辑错误。例如：“ 文学家是在时代的激流中造就出来的，高等学府出不了文学家 ，古今中 外不乏其例。外国的高尔基、巴尔扎克、雨果上过大学没有？中国古代 的曹雪芹、施耐庵上过什么大学？现代的梁斌、柳青、周立波、高玉宝 也没有上过什么大学。”这段话通过归纳推理证明“高等学府中出不了 文学家”的观点 ，用的是简单枚举法，举出了高尔基、巴尔扎克、雨果 、曹雪芹、施耐庵、染斌、柳青、周立波、高玉宝等著名作家没有上过 大学为例。但是世界上文学家何止千万？公举出几个例子就推出一般性 结论就显得轻率。事实上 ，当今文坛上 ，不论外国和中国 ，都有些文学 家是上过高等学会的，这种反例也不是个别的。因此 ，就像根据几个反 例就推出 “文学家都上过高等学府”的结论一样 ，仅根据几个作家的经 历推出 “高等学府出不了文学家”的结论也是不可靠的。犯了“以偏概 全”或称 “轻率概括”的逻辑错误。 七、循环论证 在一个论证中，如果论据的证明需要依赖前提 ，那么，就犯了“循 环论证”的错误。例如，在证明“地球是圆的”这一论题时 ，以到的事 实 “我们站在高处看海中的帆船从远处驶来 ，总是先见船杆后见船身” 作为论据 ；而当说明这一现象时 ，又以“地球辊圆的”作为理由，这就 犯了“循环论证”的逻辑错误。 八、倒置因果 一个论证，如果将某一结果产生的原因作为结果而将结果作为原因 来论证，即犯了“倒置因果”的逻辑错误。例如： 为了加快我国的发展 ，必须大力发展私