岩石和矿物.pptVIP

岩石和矿物 ——苏教版科学五年级下册第四单元教学辅导 地理学家经常说：“如果不是生物（GROWN），那就是矿物！” 岩石与矿物是个大世界 覆盖在地球表面的坚固部分称为岩石，地壳由坚固的岩石构成，且千变万化。火成岩约占整个地壳的65％。沉积岩在地壳表层分布最广，蕴藏矿产最丰富。 地球上的矿物有4000多种，每年还从陨石中得到地球所没有的矿物。怎样去识别这几千种矿物呢？ 人们还通过岩石研究各种地质构造和地貌、地壳历史。 岩石和矿物是建筑、生产、生活的重要原料，这个世界多姿多彩，它们的勘察、开采、提炼、加工、使用更是一个大产业。 可供使用的网络资源 矿物的鉴定特征和方法 矿物的光泽 中国科普博览——矿物博物馆 中国科普博览——地质馆 矿产用途——中国地质科学馆 描述常见造岩矿物形态的词汇 南京大学地球科学数字博物馆 STC矿物鉴别卡和矿物阅读材料 单元构成和课时分配 本单元在修订时删去了《岩石与矿物》一课 孩子们带着问题走进学习 孩子们希望：能看到更多的岩石和矿物；能到山上找矿石；把岩石切开来看一看； 孩子们想知道：矿物与石头有什么不同？什么地方有矿物？岩石是不是从山上采集下来的？岩石是怎样形成的？不同的石头是怎么来的？矿物会不会没有？岩石是不是很烫？为什么有的石头能燃烧，有的遇火也烧不起来？ 本单元主要编写特色 本单元十分重视课堂与职业活动的联系。 知识点和专有名词很多，小而分散，但是内在逻辑性强，联系紧密。 侧重观察与描述技能的培养。 对矿物浓墨重彩，使学习价值得到体现。 紧扣孩子心中常见的问题展开研究，提供了丰富而真实的图片资料和实物，深深吸引学生。 1.认识常见的岩石 核心主题： 哪里能找到岩石？ 常见岩石有哪些特征？ 岩浆岩、沉积岩、变质岩是怎样形成的？ 教学建议 课前：鼓励学生走出教室，在校园里、公园里、小山上寻找岩石，有条件可以拍摄数码照片布置在教室里。 课中：为学生提供合适的脚手架。 1.创设自然状态下的比较观察——这种感官层面的观察让学生认识到岩石是自然形成、坚硬不易发生形变的无生命的固体物质，以区别于其它物体。如海绵、种子、酱油等。 教学建议（续） 2.使用工具进一步细致观察——如颜色、颗粒大小和形状、条纹颜色与方向、是否有气泡、是否有其它物质、是否比水轻、是否易碎、是否与稀盐酸发生反应……让一种岩石区别于其它岩石。 教学建议（续） 3.科学阅读——认识地质学家按岩石的生成方式分类的结果。建议在阅读的基础上师生共同整理三类岩石的主要特点：类别名称、原先物质、明显特征、岩石名称…… 重点认识沉积岩里有化石、煤、石油和天然气。 教师如果使用橡皮泥来进行化石、变质岩形成的演示实验辅助学生阅读，效果会更好。 教学建议（续） 帮助学生养成良好的学习习惯： 轻拿轻放； 及时放回； 爱护石头； 2.认识矿物的性质 核心任务： 通过实物操作和科学阅读的方式观察矿物的颜色、透明度、硬度、光泽、形状等方面的特征，以及根据这些特征派生出来的用途。 教学建议 帮助学生建立正确的矿物概念； 帮助学生弄清岩石和矿物的关系； 要在教师指导下逐一研究矿物的性质和用途。 一定要让学生充分的观察、感知、描述。 教学建议（续） 了解常见矿物五大色系：绿色系、红色系、黄色系、白色系、黑色系 补充：同一种矿物也会具有不同的颜色。标本中就有这样的例子。 学习辨别赤铁矿和石墨的方法，并认识它们的用途。 教学建议（续） 如何分辨矿物的透明程度： 用手电筒从矿物背面照射，观察差异。提示：标本不能太厚。 有意识运用语言细致描绘矿物不同的光泽。 教师提供多种描述的方法，让学生从中选择运用，并一一尝试描述各种矿物的光泽。 教学建议（续） 运用刻划的方法来区别矿物的硬度。 建议按教材顺序展开，可以为学生提供摩式硬度表作参考。 辨别矿物形状十分困难，有的肉眼能观察到，有的藏在中间，有的需要在微观条件下才能观察到，在小块的矿物标本中并不明显，必须要借助大、成分十分集中的矿物标本方能观察到，不必逐一研究 3.日益减少的矿物资源 以全球矿物分布图或者中国矿产分布图、各省矿产分布图，帮助学生认识人类开采矿物的活动。 认识我国不可再生资源的开采期限。 深入开展是否要保护矿物资源的讨论，树立垃圾是资源的意识。 开展好实践活动：调查一次性用品消耗情况。 课后：围绕资源回收写一封倡议书或办一个科学小报、ppt。 完！ * * 任何非生物产品都可能是由矿石或矿石中的矿物制作的。 1课时 日益减少的矿物资源 第三课 2课时 认识矿物的性质 第二课 2课时 认识常见岩石 第一课 *