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应用行为分析法（ABA） ——基本理论 星星雨ABA培训纲要 一、行为训练（ABA）的框架 1、 回合（DTT）操作特点： 五个元素 （指令、 反应、辅助、强化、停顿、） 2、 三种方法： 1）塑造法、连环法、泛化与巩固法 2）PBS行为改变技术 星星雨ABA培训纲要 ABA与行为改变 行为训练（ABA）的基本原理 1. 名称： Applied Behavior Analysis，简称 ABA 应用行为分析法、 行为训练法、 行为技术、行为改变技术 。 关键词：美国UCLA大学，Ivar Lovaas教授，1964，The Me Book （《为我 的书》） 二、理论基础 星星雨ABA培训纲要 ABA与行为改变 2. 原理： ABA 学 习 理 论 （20世纪30年代） 行 为 学 理 论 （20世纪40年代） ?行为是可以塑造的 ?前提是“控制条件” ?重要的是展示结果 期望行为——奖励（强化） 不期望行为——忽视/惩罚 ?行为是对外部刺激的反应； ?行为是可以改变的； ?关键是设计预期的反应、有选择的刺激和对反应的处理结果。 星星雨ABA培训纲要 ABA与行为改变 三、行为改变技术 1. 行为改变的公式： S （刺激） R （反应） C （结果/强化） 可控制的 可改变的 可控制的 指令（刺激） （孩子）反应 结果（强化） 停顿 星星雨ABA培训纲要 ABA与行为改变 2. 回合操作教学法（DTT） DTT五元素： （1）指令 （2）辅助（3）反应 （4）结果 （5）停顿 DTT回合公式： 下一个回合 辅助 星星雨ABA培训纲要 ABA与行为改变 四、ABA与孤独症 1. 为什么ABA适合孤独症？ 2. ABA的四大设计特点 3. ABA的四个操作特点  为什么ABA适合孤独症孤独症儿童的障碍最终体现在行为上他们有严重的信息输入困难医学上因病因不明而无法“对症”行为改变则矫治孤独症儿童提供了切入点 星星雨ABA培训纲要 ABA的四大设计特点 星星雨ABA培训纲要 ABA与行为改变 孤独症的人际关系障碍是因知觉障碍导致 行为训练从障碍入手 非专业人员可以操作 训练效果可以预测和量化 ABA的四个操作特点 对行为进行分解，在DTT中操作 操作中伴随指令和辅助，对孩子的反 应有预期的标准（目标行为） 反复叫注重泛化和巩固 从一对一开始，逐渐到小组和集体 星星雨ABA培训纲要 ABA与行为改变 星星雨ABA培训纲要 ABA与行为改变 1．干预的场所从养护机构转变到儿童的自然，及 日常社区环境中； 2．干预的焦点从治疗改变为教学； 3．教学的主要角色交给家长和老师们（而不是专 业人员）； 4．我们把在诊断性分类中划分的孤独症、弱智、 大脑损伤及其它疾病分解成比较小，比较容易 处理的行为单元，包括语言、游戏和自理能力 等,且这些行为都是跨诊断分类的； 5. 诊断评定的重要性降低了。 为我 的书 参阅[星星雨通讯]第22期 ABA产生的影响： 星星雨ABA培训纲要 第3周ABA与行为改变 行为训练最重要的步骤是将焦点放在：把“残疾”这个相当大而且含糊的问题分解成比较容易处理的，单独的行为单元，然后把这些行为与可以改变的环境变数结合起来。 Ivar Lovaas 行为改变技术的积极作用我们能够帮助孩子们克服不好的行为（发脾气、刻板行为和自伤行为），我们也成功的教会学生一些比较复杂的行为，如：语言、认知等。整个程序很费时间，但证明是有效的！虽然有些孩