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捍卫生命的尊严 激发生命的潜能 提升生命的品质 实现生命的价值 蕨溪镇中导学案　　　　科目：八年级语文　　　　No.01 编制：罗　静 审核：向秀凯 复核： 宋 强 课题：1、藤野先生·第一课时 导学目标：1．朗读课文，积累重点字词。2.理清思路,概括主要事例。 预习案： 1、了解背景：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。但匿名信事件和看电影事件使鲁迅认识到医学并不能救国，毅然弃医从文。本文写于1926年10月12日，回忆了1902——1906年留学日本的片段。 2、初读课文，给加点字注音。 宛如（ ） 烂熳（ ） 杳无消息（ ） 芦荟（ ） 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 驿站（ ） 瞥见（ ） 深恶痛疾（ ） 畸形（ ） 诘责（ ） 抑扬顿挫（ ） 3、解释词语意思。 抑扬顿挫： 深恶痛疾： 。 自由朗读课文。 探究案： 1、整体感悟：（1）、本文记叙了鲁迅与藤野先生相处的哪几件事？ （2）、本文表现了藤野先生的什么品质？ 2、合作探究 概括本文的段落内容。 第一段： 第二段： 第三段： 检测案：1、给加点字注音： 杳无消息（ ） 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 瞥见（ ） 深恶痛疾（ ） 畸形（ ） 诘责（ ） 抑扬顿挫（ ） 2、概括课文中所表现的藤野先生的品质： 反思： 捍卫生命的尊严 激发生命的潜能 提升生命的品质 实现生命的价值 蕨溪镇中导学案　　　　科目：八年级语文　　　　No.02 编制：罗　静 审核：向秀凯 复核： 宋 强 课题：1、藤野先生·第二课时 导学目标：1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。? 2、体会鲁迅先生的爱国主义情怀，培养自己的爱国主义情操。 预习案：阅读课文，概括藤野先生的典型事例，作者表达的感情是什么？ 探究案：1、合作探究 （1）.鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文呢？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ （2）.离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? （3）．怎么理解“但在那时那地，我的意见却变化了”? 2、词句品析： （1） 东京也无非是这样。 （2）大概是物以希为贵罢。 （3）他们也何尝不酒醉似的喝采。 检测案：文章表达了作者怎样的思想感情？ 反思： 捍卫生命的尊严 激发生命的潜能 提升生命的品质 实现生命的价值 蕨溪镇中导学案　　　　科目：八年级语文　　　　No.03 编制：罗　静 审核：向秀凯 复核： 宋 强 课题：2 、我的母亲·第一课时 导学目标：1．朗读课文，积累重点字词。2．体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 预习案： 1.写作背景：胡适三岁时，父亲即病故。母亲冯顺弟做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成才。胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。母亲对胡适是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。《我的母亲》是胡适40岁时写的对自己人生历程的一段回顾，表达了对母亲的怀念与感激。 2.初读课文，给加点字注音。 文绉绉( ) 庶祖母( ) 绰号（ ） 宽恕（ ） 侮辱( ) 吹笙 ( ) 抽屉( ) 野蛮( ) 嬉戏（ ） 3.自由朗读课文。 探究案： 1.整体感悟： 文中写了母亲哪些方面的事？ 母亲是一个怎样的人？ 2.合作探究： 母亲作为当家后母之难，主要写了哪三件事？各表现其什么品性？ 检测案：给加点字注音 文绉绉( ) 绰号（ ） 宽恕（ ） 侮辱( ) 抽屉( ) 野蛮( )