角度和几何计算问题.pptVIP

成才之路·数学 成才之路 · 数学 · 人教A版 · 必修5 第一章 解三角形 * 成才之路 · 数学 · 人教A版 · 必修5 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教A版 · 必修5 课前自主预习 方法警示探究 思路方法技巧 名师辩误做答 课后强化作业 课堂巩固训练 课程目标解读 课前自主预习 重点难点展示 学习要点点拨 思路方法技巧 成才之路 · 数学 · 人教A版 · 必修5 第一章 解三角形 成才之路 · 数学 · 人教A版 · 必修5 第一章 解三角形 1．2　应用举例 第一章 第一章 第课时　角度和几何计算问题 探索如何运用解三角形的知识解决角度测量问题和有关几何计算的实际应用问题．熟练地运用正余弦定理进行三角形边、角恒等式的证明． 1．探究思考：如图，在墙上有一个三角形支架OAB，吊着一个重力为12N的灯，OA、OB都是轻杆，只受沿杆方向的力，试求杆OA、OB所受力的大小． [解析]　O点受三个力的作用，灯线的拉力F，方向向下，灯杆OA的拉力F1，方向与同向，灯杆OB的支持力F2方向与同向，三力平衡，F＋F1＋F2＝O. 设＝F，将力F沿，两个方向进行分解，作OCED，则＝－F1，＝－F2由题设条件知||＝12，COE＝60°，OCE＝45°，OEC＝75°， 在OCE中，由正弦定理得，＝＝， CE＝＝6，OC＝＝6(＋1)， ∴|F1|＝||＝CE＝6(N)， |F2|＝||＝OC＝6(＋1)(N)． 杆OA、OB所受力的大小为6N,6(＋1)N. 重点：分析问题情景，将角度测量与几何计算问题转化为解三角形问题． 难点：运用解三角形的知识解决有关几何计算问题和三角形边角恒等式的证明思路． 1．在工程施工，机械加工中，常遇到一些几何计算问题，解决这些几何计算题的主要工具就是解三角形，解决问题时，先将实际问题抽象概括归结为三角形的边长与内角，然后用解三角形的知识来处理，如曲柄连杆、自动卸货顶杆、城建规划等等． 2．实际问题中，涉及沿什么方向行走(驶)等问题中有关“方向”的问题，常归结为三角形的内(外)角的计算问题，如航海航空、水流与船行方向． 3．力的分解与计算问题一般要化归为解三角形的问题． 命题方向 正、余弦定理在几何计算中的应用[例1]　某地出土一块类似三角形刀状的古代玉佩(如图所示)，其一角已破损．现测得如下数据：BC＝2.57 cm，CE＝3.57 cm，BD＝4.38 cm，B＝45°，C＝120°.为了复原，请计算原玉佩两边的长(结果精确到0.01 cm)． [分析]　如图所示，将BD，CE分别延长相交于一点A.在ABC中，已知BC的长及角B与C，可以通过正弦定理求AB，AC的长． [解析]　 BC＝2.57， B＝45°，C＝120°， A＝180°－(B＋C) ＝180°－(45°＋120°) ＝15°. ∵＝， AC＝＝. 利用计算器算得　AC≈7.02(cm)． 同理，AB≈8.60(cm)． 答：原玉佩两边的长分别约为7.02 cm,8.60 cm. 一人见一建筑物A在正北方向，另一建筑物B在北偏西30°方向，此人向北偏西70°方向行走3 km后，看见A在其北偏东56°方向，B在其北偏东74°方向，试求此两个建筑物的距离．(精确到10 m) [解析]　如图所示，在BCO中，BOC＝70°－30°＝40°， BCO＝(180°－70°)－74°＝36°. CBO＝180°－40°－36°＝104°. 由正弦定理得， ＝，BO＝. 在AOC中，AOC＝70°，CAO＝56°， ACO＝54°. 由正弦定理得，＝，AO＝. 在AOB中，由余弦定理知： AB＝1000 ≈1 630(m)． 答：此两建筑物的距离为1 630 m. [点评]　几何计算是三角形应用的一种基本题型，在解这类问题时，首先要分析题意，确定已知与所求，然后画好示意图，并标出已知量，最后通过解三角形确定实际问题的解． [例2]　据气象台预报，在S岛正东距S岛300 km的A处有一台风中心形成，并以每小时30 km的速度向北偏西30°的方向移动，在距台风中心270 km以内的地区将受到台风的影响． 问：S岛是否受其影响？若受到影响，从现在起经过多少小时S岛开始受到台风的影响？持续时间多久？说明理由． [分析]　设B为台风中心，则B为AB边上动点，SB也随之变化．S岛是否受台风影响可转化为SB≤270这一不等式是否有解的判断，则需表示SB，可设台风中心经过t小时到达B点，则在ABS中，由余弦定理可求SB. [解析]　如图，设台风中心经过t小时到达B点，由题意： SAB＝90°－30°＝60°， 在SAB中，SA＝300，AB＝30t，SAB＝60°， 由余弦定理得：