教检教学补充资料()陈春莲老师提供.pptVIP

「教學」補充資料 為使評量能區分學生成績的優劣，試題的難度要多選用(A)高的(B)中的(C)低的(D)高低平均分配。(課程與教學模擬試題二第2題) 難度(P值)越大，表示題目越簡單；P值越小，表示題目越困難。 P值越接近.50，其鑑別度越高。P 值越接近0與1的試題，其鑑別度越低；因為這些試題無法提供受試者個別差異的訊息，也不會影響測驗分數分佈的離差，因此對測驗信度與效度亦無幫助。 有關教材之排列，下列哪一項不合原則？(A)由演繹至歸納(B)由心理至論理(C)由主要至次要(D)由舊至新。 (課程與教學模擬試題二第17題) 答案應更正為A：由演繹至歸納提供學習者學習材料時，應是由具體而抽象，讓學習者綜合歸納幾個具體事例而得到抽象的原則，進而能舉一反三(演繹)到其他面向的學習。 至於答案(D)由舊至新，由舊經驗到新經驗，應是符合教材排列原則。 精熟學習中教師在每單元教學之後所舉行的評量稱為什麼？(A)總結性評量(B)形成性評量(C)診斷性評量(D)安置性評量。(課程與教學模擬試題二第21題) 答案應更正為 B：形成性評量每單元教學中與教學後的測驗，應視為形成性評量，每學期的期末考則可視為該科的總結性評量。 實施評鑑時應注意的原則中，下列何者不正確？(A)因勢利導(B)互補作用(C)曉之以理(D)動之以情。(課程與教學模擬試題三第29題) 答案： (D)動之以情。 磁石效應 磁石正負兩極，有「異性相吸．同性相斥」的特性。在同性相拒的情況下，當兩者有著相同極性，兩者將會互相排斥，而當兩者有著相反極性時，則會彼此吸引。 例如發展中的國家因為還蘊藏無限發展的可能，因此會吸引全球的財富和菁英到此，創造更多的機會與財富。 蝴蝶效應 ?1960年，勞倫茲(氣象觀測學家) ?發現：一個非線性的函數方程式只要輸入的數字有些微的誤差，就會導致未來數據重大的異變。 ?蝴蝶效應：一隻蝴蝶振翅所拍打出來的風，會造成未來地球上氣候的巨變... 月暈效應 社會心理學名詞。 指一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現，就像我們看月亮的大小，不是實際月亮的大小，而是包含月亮的暈光。 反之，一個人表現不好的時候，別人眼中所認為的差勁程度，也會遠大於他真正差勁的表現。 強亨利效應 美國一名傳奇性擔任鐵路工的黑人，在獲知公司引進一種機器進行實驗，以備日後取代人工時，即拚命工作，使工作績效勝過機器，但卻竭體力而死。 後來，當控制組的受試者感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現現象，就被稱為「強亨利效應」 教學與訓練 訓練的焦點在技能發展方面，而且限制在狹窄的、固定的、不含智慧的學習 。 教學旨在發展學習者的能力，內容涵蓋認知、技能與情意，且強調高層次獨立思考能力的發展。 教學、制約與灌輸 制約是刺激反應的連結，僅涉及塑造行為，而教學則包含了高層次的思考、推理能力、抽象心智能力的獲得。 灌輸多半涉及惡意的意圖，偏向單向式意識型態的注入，要求學習者機械式的接受；而教學則強調協助學習者正向的成長，重視講理式的交互討論。 有效的教學 有效教學是指教師在教學歷程中，所做的一切對學生的學習有幫助的行為，以學生的學習成就是否提升，作為判斷有效教學的依據。 預期達到有效教學，需把握：1.教學時間有效的分配 2.教師效能充分發揮 有效的教學 教學時間有效的分配 1.掌握教學專用時間； 2.讓學生專心於學習3.提供課業學習時間 教師效能充分發揮的條件 1.擬定周延的教學計畫2.教學活動組織化3.師生間語言溝通順暢4.教師主動且投入地進行教學5.教室的管理與組織良好6.塑造具支持性的學習環境7.提供有效的回饋。 教學原則 準備原則：教學前先引起學生動機，使其心理有所準備而產生濃厚的學習興趣 類化原則：新教材必須建立於舊經驗之基 礎上，才便於學習。 自動原則：教導學生，使期能自動自發進 行學習。 個性適應原則：因應個別差異，給予適當的教學與引導，使學生發揮潛能 教學原則 社會化原則：教學時儘量利用社會環境、因應社會需求，使學生在團體生活中培養社會意識，使其成為有效的「社會人」 努力原則：教師必須激起學生的學習興趣，則自然能努力。 熟練原則：透過再三練習達到熟練，一來能減少遺忘，再者亦能增進學生靈活運用的能力 同時學習原則：儘量使學生在同一個學習活動中，同時可以學到許多的事物和內容。 人性化班級經營策略 班級經營乃是教師有效地處理班級中的人事物等因素及其交互作用，使教室成為合適的學習生活環境。欲達人性化的班級經營，可採取下列策略： 一、以因材施教，開發學生的潛能 二、以良好的師