读书报告会刘静.pptVIP

《把梦留住》 ——西海固南木;; 该书中，一切皆为真人实事。相信看过这部支教纪实的读者都会被那朴实的语言为之动容落泪。 一群怀抱梦想的人，一群追逐梦想的孩子，外加一群精心呵护梦想的老师。西海固是孩子梦想的起源地，也是他们将来梦想的驻扎处。 我被西海固孩子们的坚韧毅力所震撼，为坚强的支教人员的精神所感动。蔓延不断的黄土坡，低矮潮湿的黄土楼，让人措手不及的沙暴，冰冷刺骨的寒冬，气味刺鼻的宿舍，苦涩难以下咽的黄土水，就馍馍的大蒜及辣椒。跑步上学的孩子，低头捡发菜的脊梁，或短或长的单薄衣服，布满尘土的脸以及一双双充满梦想的清澈的眼睛。;最感叹其中的一句话：城市的孩子把考试当作负担，西海固的孩子把能参加考试当一种幸福。 ;西海固的孩子们说：“能够参加考试我们感到很幸福，这种幸福就像花儿般在海洋里澎湃……”;读完这本书，我的脑海里浮现出一幅幅画面，我内心最敏感与脆弱的那根心弦被轻轻地弹了一下…… 我在思考：我该做点儿什么呢？苦于自己的力量太微薄，我是该把读这本书的感受记录下来，给我的孩子们一点点启示…… ;我为生活在富饶的土地上而感到幸运……;城里的孩子们有何感想呢？;同样是午餐，不一样的饭菜。;她们的暑假……;我的感悟：很幸运读到了这本书，它带给我的震撼不是三言两语能形容的，它让我明白了什么叫奋斗，而人往往在三十而立的这个年龄阶段淡漠了“奋斗”。; 云南师范大学教育科学与管理学院心理学系李辉教授指导的研究生刘倩倩获取了昆明市13所小学、701名教师的调查样本。这13所小学覆盖了城区示范小学、城区一般小学、城郊接合部小学和农村小学。 在接受本项调查的小学教师中，60.38%表现出了倦怠状态，其中44.11%和14.13%处于轻度和中度倦怠状态，2.14%的教师处于高度倦怠状态。情感耗竭、个人成就感降低和人格解体是构成教师职业倦怠的三大因素。 ; 经历倦怠的教师常常表现出持续的精力不济、极度疲劳、头疼、失眠等不适症状；空虚感加强，感到自己的知识无法满足工作需要，不能适应知识的更新???不断变化的教学要求，怀疑自己，感到无能和失败；感到情感资源被极度耗劲干涸，工作满意度降低，对工作的热忱与奉献减少，对学生缺乏同情感和支持，不能忍受学生的捣乱行为。常常出现患得患失感，对工作的抱怨大过于奉献。 在对调查数据进行心理学统计分析后，刘倩倩发现，教师的职业倦怠随着教龄长短呈现出不同的发展趋势，总的来说，从教2~5年的教师最容易丧失工作热情。; 这样一群风华正茂的大学生在艰苦的环境中开展西部支教实践的心路历程，那就是在服务中锻炼提高，用爱心浇灌知识的土地，用责任培育待放的花朵，用行动表达奉献的意愿，用青春实践生命的意义，真切地表达了那种初为人师的兴奋、师生之情的纯真、面对学生取得进步时的自豪以及关爱西部、珍惜拥有、立志报国的感人情怀。; 正是因为他们，唤醒了我已沉睡的心灵，他们用自己血泪的历程告诉了我：人这一辈子最可怕的是忘记奋斗，最可贵的是依然在追求。;最后一句话： 把梦留住，揣在最贴身体的口袋里，塞进自己的嘴巴，装进你自己的两个心房和两个心室，握在自己的两个拳头中,拽紧，告诉自己：从今天起我要行动了。;谢谢！