化学实验室节能减排措施.docVIP

化学实验室节能减排措施 创建节约型社会，实现可持续发展，是党和国家一项重要的决策。作为化学教师和实验员,每个人都应该从自身实际做起为建设节约型社会贡献一份力。随着党中央国务院发出创建节约型社会，实现可持续发展的号召，节约已成为社会关注的焦点，节约意识正渐渐深入人心。许多学校相应提出了创建节约型校园的口号。在校园里随处可见节约的影子，如食堂里的粮食节约，宿舍、教室、办公室的水电节约。还有一个很值得关注的地方——实验室。在实验室里经常会见到这些情景：学生在加液体加多了后又把多的药品倒掉；进行其他操作时忘了熄灭酒精灯；洗涤仪器时用力过猛把仪器弄坏了；实验结束时水龙头忘关了或没关好等。这些都造成很大的浪费，因此我们有必要提出创建节约型的实验室。 如何实现化学实验室节能减排呢？我认为应从以下几个方面入手。 一、精心选购，细心保管。 化学药品分为几种纯度级别，不同级别价格相差很大，我们购买时不应该只选纯度高的，而应该根据实际所做实验的要求来选择好相应的级别。比如初中化学实验大部分是定性实验，药品纯度一般只要化学纯或实验试剂就可以，购买时就不需要购分析纯或以上的试剂了。选购药品总的原则是既保证实验成功又要节约经费，能用纯度低的就不用纯度高的。 由于化学药品的特殊性，它的保管十分重要，保管不当会消耗大量药品。因此对于药品我们一定要细心保管。具体根据药品的特性采用相应的保管方法。如：对于易挥发、升华、潮解、水解的药品可采用密封式保管法。对于见光易分解的药品采用避光法保管。还有些药品要采用油封或水封法保存，如钾 钠存放在煤油里，黄磷存放在水中。同时实验教师应该经常检查药品，发现问题及时解决，争取把药品损耗将到最低。 二、控制药品用量。 在学生实验中因药品取用量过多而浪费的现象普遍存在。许多学生认为“多多益善”，药品越多实验效果越好。另外，许多学生没有量的概念，如取1-2mL的液体，却可能取了半试管。因此在实验中我们一方面要教育学生严格按照教材规定用量取用药品，如没有说明就按照量少的原则取用。另一方面，教给学生药品用量的估计方法：一般1mL相当于20滴，或者教师取出样量出示给学生看，再让学生取用。并且对部分药品采用限量供给，做到少放勤发，把药品用量降到最低限度。 另外，许多反应不一定要按照教材上的用量来进行，那样不仅损耗的试剂较多，而且实验现象不一定能够达到理想状态。用量越少，往往可以看到更细微的变化。所以，教师可以根据实际把学生实验中的许多剂量进行改动，这样不仅起到了节约的目的，而且有效的提高了实验的质量，保证了实验效果。 总之，在实验中药品取用量的原则是既保证实验成功又不浪费。 三、规范操作，培养学生良好习惯。 实验中许多浪费的现象都是由学生的不规范操作引起的。如：不预热导致仪器破裂，加热固体药品时因试管口向上而导致试管破裂，不熟悉操作步骤而反复点燃火柴。因此应该首先要求学生在实验前做好充分的预习工作，在每次实验前教师反复强调相关的注意事项，要求学生严格按照操作规范进行操作。 另外，一些学生的不良习惯也会造成浪费。如：清洗仪器时总是把水龙头开着，酒精灯不及时熄灭等。对此，我们应该在学生第一次走进实验室时做好相关的教育，让每个学生都铭记“爱护仪器，节约药品和水电”的要求。同时，在学生实验过程中教师要做好监督，努力培养学生的良好习惯。 四、注重药品回收，采用代用品。 每次实验后都有许多残渣和废液，如果把它们都扔掉的话，既浪费又污染环境 。其实这些残渣和废液里有许多可以进行回收再利用的物质。因此，对于一些未反应完的药品和反应后的生成物，可以进行回收再利用。如：做完制取氢气实验后，未反应完的锌粒和反应生成物硫酸锌，用双氧水和二氧化锰制取氧气实验后残渣中的二氧化锰；制取二氧化碳实验后的大理石等等，均可加以回收再利用。 另外，还可以从生活中找到许多实验替代物。如：从废电线中收集铜，从废电池中收集锌片、二氧化锰、石墨等。利用矿泉水瓶代替集气瓶收集气体……这些措施既可以变废为宝又保护了环境。 五、适当推行微型实验 所谓微型实验，就是以尽可能少的化学试剂在微型化学仪器中进行实验来获取所需化学信息的实验方法与技术。作为一种化学实验的新方法、新技术，微型化学实验具备两个突出特征：一是实验中试剂用量很少，二是在微型化的仪器装置中进行化学实验。同常规化学实验相比，微型化学实验具有：①节约实验经费；②操作安全，污染小。微型实验药品用量少，反应产物少，实验中不会造成危险；③节省时间。微型实验药品用量少，反应速度快。④激发学生学习兴趣。微型仪器来源光泛，可以做到人手一套。教学中，教师只要积极引导，就能实现人人动手的目的，学生通过自制仪器和动手做实验，大大激发了学生进行化学实验的兴趣。比如初中化学教材中的“碱的通性”实验常规试管中进行的，加的试剂较多。而如果用微型实验的话只需让