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坚持以人为本，落实教育科学发展观 XX县教育局 党的十七大明确提出了包括统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的“五个统筹”的科学发展观，坚持和发展了邓小平“发展是硬道理”的伟大理论，把发展的战略思想提到了新的高度，成为我国现代化建设的重要指导思想。科学发展观的提出，使我们对发展又有了新的理解，即发展不仅仅是经济的增长，而是使经济建设为中心并与社会各项事业和自然环境以及人的发展互相直协调，它特别突出地体现了以人为本的发展观念。全会提出的坚持以人为本，树立科学的发展观，也为我们教育事业带来了非常难得的机遇。 20世纪90年代初，联合国教科文组织提出人类发展必须以人为中心，以全面提高人的生活质量为终极目标，把教育功能定位在以人的发展为中心，教育应该是使全体学生得到全面的发展，使每个学生的个性得到最充分的发展。1986年，联合国大会通过的《发展权利宣言》指出：“人是发展的中心问题”；1987年世界环境与发展委员会把可持续发展定义为“满足当代人需求而不危有未来世代满足其需求能力的发展”；1995年联合国社会发展首脑会议提出，要建立一种以人为中心的社会发展框架”，“可持续发展的中心是人”，教育发展成为人和社会可持续发展能力建设的核心内容。综合以上，充分说明科学发展观应该包括以人为本、全面、协调、可持续发展四大要素，而在这个科学体系中，以人为本是其本质和核心。 一、 坚持以人为本就是以坚持人的全面进步和发展为本。 教育的首要功能就是要使人类有能力把握自身的发展，学会生存、学会做人、学会做事，学会共同生活。以人为本的教育理念的实质就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神和科学精神的养成统一起来，在信息化的社会环境中能够正确地进行知识的选择和创新。作为教育工作者，我们在教育工作中首先要做的就是重视人的因素，正确认识人的价值，发挥人的主观能动性，激发人的潜能。 当前，我们正在实施的新课程改革所提出的十大目标，正是体现了以人的全面进步和发展为本的理念，它包括：1、具有爱国主义、集体主义、社会主义的思想；2、发扬中华民族的优秀传统和革命传统；3、树立社会主义民主法制意识；4、有正确健康向上的世界观、人生观和价值观；5、有强烈的社会责任感；6、具有创新精神、实践能力；7、重视科学素养、人文素养、环境意识；8、具备终身学习的意识能力；9、具有健壮的体魄和良好的心理素质；10、培养审美情趣和积极健康生活方式。在新课程的实施中，我们务必要围绕着这十大目标的达成进行实践。 二、 坚持以人为本就要脚踏实地推进素质教育，勇于进行新课程改革。 教育是文化创新、传播和应用的主要基地，是培养创新人才的摇篮。教育无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识技术创新成果方面，都具有独特的作用。全面推进素质教育就要突出强调素质教育的内涵，它的核心是加强德育工作，其重点是培养创新精神和实践能力，要大力加强科学知识、科学方法、科学精神、科学思想的宣传教育，培养学生求真务实，勇于创新的的精神，要让学生树立终身学习的意识，培养终身学习的能力。 在当前进行的课程改革的各项工作中，就充分体现了素质教育的各项要求，本次课程改革提出了六大目标：1．课程功能的转变：多年来我们的课程过于强调“双基”落实——知识传承，现在特别强调要向培养学生健康的身心、良好的品德、终身学习的愿望和能力转变；要建立学习过程的价值观——学生在学习过程中建立价值观、道德观。2．课程结构改革：1993年在第七次课改中提出了板块式课程结构，本次课改朝综合化方向迈进了一大步。最重要的价值是课程以学生的经验为核心来组织内容、把学生放在课程中心，以学生的生活、社会发展为中心，而不是以学科为中心。 3．课程内容改革： 课程内容的选择更关注学生生活经验、重视知识与社会发展、科学技术发展的联系。在课程内容选择中，突破传统的“要你学”的内容安排，鼓励学生通过研究性学习，自己发现要解决的问题，形成“我要学”的动力和学习成功感。4．学习方式的改变：变学生接受性学习为主为学生自主探究性学习，力求根本改变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力。本次课改的一个令人瞻目的亮点是提出设置“研究性学习课程”（在综合实践活动中），并在各学科领域提倡研究性学习方式。5．关于评价的改革：从功能看：还原评价的功能，改革传统的“诊断”和“选拔”评价模式以促进学生的发展；从评价的目标看：重视学习过程、学习方法的评价；从评价的范围看：建立三个评价体系——学生发展、教师提高、课程反馈提高。6．课程管理体制的改革：建立三级课程管理制度，以国家文件的形式进行课程三级管理和规范。给予地方、学校以更大的课改