奇异的动物世界2.doc

（S版）小学语文三年级下册 15、奇异的植物世界 （东湖小学教师：叶世群） 教学目标： 1.引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异。激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。 2.学习作者利用多种感官观察事物的方法，指导学生有感情的朗读课文。 3.学习本课的叙述方法，理解有关词句。 教学重难点： 1.指导学生有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3.懂得课文围绕一个意思从几个方面写具体的。 教学方法： 以读代讲法·引导点拨法。指导朗读法·朗读理解法·合作探究法·自学法。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一．谈话导入，板书课题。 1.同学们，你们想不想到植物园区参观吗？ 生：想。 师：那好吧！请你们打开书翻到15.课，让我们一起走进植物园吧！ 2.板书课题： 15. 奇异的植物世界 生齐读课题。 师引导学生从课题质疑。 （1）你们从课题知道课文写的对象是什么？ 生1：植物 生2：······ （2）你从课题中的那个词还能知道课文要写的重点吗？（奇异） 师：那么课文介绍了哪几种奇异的植物？ 生作答师板书 哈 哈 树 带 点 花 蜡 烛 树 醉 草 捕 蝇 草 水 笛 荷 二．精读课文，理解课文内容。 （一）学习课文2.3.自然段。交给学习方法。 1.学习2自然段。 师：小星和同学们在李叔叔的带领下，去参观了植物园，走进植物园，同学们首先发现了哪种植物？（课件展示 哈哈树）是怎么发现的？（先听见笑声，再写李叔叔的介绍）它奇异在什么地方？（板书：发出笑声） 请同学们带着这些问题齐读2自然段，注意边读边勾出相关的语句。 读后生自由汇报，师随生的回答适当板书。 指导朗读。 这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。） 自由练读 指名学生读 李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，偱偱善诱，充满智慧。） 带着自己的体会读2自然段。 2.学习课文3自然段。. 师：离开哈哈树，同学们来到花棚，又发现了 哪种植物？（带电花）课件展示“带电花”。是怎样发现的？（先写小星触摸叶子触电而惊叫，再写李叔叔的介绍。）它奇异在什么地方？（板书：叶子带电） 同学们带着这些问题，默读第3自然段，边读边勾出相关的语句。 生自由汇报，师适当板书。 指导朗读。 “小星越看越喜欢，便伸手去摸。。。。。。啊！他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。） 自由练读 指名学生读 带着自己的体会读第3自然段 引导学生小结刚才学习2. 3.自然段的方法。 （二）用学习2. 3.自然段的方法自主学习第4至7自然段。 1.用自己喜欢的方式自由读，边读边勾出你认为重点的句子，再在小组内讨论交流。 2.个别学生汇报展示，师作引导。 3.引导学生理解第7自然段即文末最后一句话。 师：我们跟着李叔叔感受到了这些奇异的植物，那现在你们会发一种什么感叹呢？（多么奇异的植物世界呀！）是呀！作者的心情也和你们一样，有着自己的感叹，带着你们的体会齐读第7.自然段。 问：这句是全文的什么句？它在文中起了什么作用？（中心句。对全文的总结又点明了课题。） 指导学生朗读最后一句话。（“多么奇异”要重读，整个句子要读得响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来。） 三． 疏理全文，体会写法。 1. 全文围绕这个中心意思写了这几种植物，那作者又是怎样把这些内容组织起来连成一篇课文的呢？ 2. 用横线画出描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想，这样写好不好？为什么？（这些语句不仅显示了参观的顺序，并且使文章前后自然地衔接起来了，显得有条理，结构紧凑。以后我们写参观记就可以按这种方法来写。） 四． 总结全文，拓展延伸。 这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，我们今天算是打开了眼界，认识了不少奇异的植物。但是，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索，那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以查找资料，去了解更多的奇异植物。 板书： 哈哈树 出笑声 带电花 带弱电 蜡烛树 能点亮 醉 草 含酒精 捕蝇草 会吃虫 水笛荷 发笛声 { 奇异的植物世界