爱而不宠,严而不厉.doc

师德稿 爱而不宠，严而不厉? 自从担任班主任工作以来，我始终这样认为：有怎样的班主任就会带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风和校风。因此，如何做好班主任工作就成为我一直在深思的问题。半年过去了，我深刻地认识到，做好学生德育工作要始终贯穿八个字：爱而不宠，严而不厉。 首先，班主任对学生应做到爱而不宠。有位教育家曾经说过：“爱心能弥补才能的不足，才能却不能弥补爱心的不足”。可见爱心在教育行为中的重要性。爱是一种信任，爱是一种尊重与鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，爱能够冼净孩子心灵上的灰尘。班主任必须对学生怀有深厚的感情，将真诚的爱毫不吝啬地洒向每个学生，才能做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。 ?? ?班主任的工作对象是一个个具有独立思想的人，他们来自不同的家庭，受到不同环境的影响，因而形成了不同的心理和行为。对那些思想行为表现好，学习成绩优秀的学生，班主任自然会爱他们，而对那些“问题学生”，许多班主任则以训斥为主，殊不知，这样便不知不觉中使自己的爱心偏离了轨道。长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏”帽子、“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意地贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。其实，班主任不能因为孩子犯错误就简单地把他当作坏孩子。学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子们犯错误时，迫切想得到的是理解与帮助，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长起来的。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。另外，及时地发现和挖掘每个学生的闪光点，对学生进行适时地表扬与鼓励，也是班主任爱心的一种体现。面对失败或成功，孩子最需要的是成人的安慰或鼓励，学生最期待的是教师公正的评价与应有的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。 ????班主任对学生要倾注自己的真情厚爱，但是要把握好爱的尺度，不能成为溺爱与宠爱。班主任对学生的溺爱，特别是对德、智、体各方面都有突出表现的所谓“优等生”的过分宠爱，只会助长这部分学生的骄气，逐渐形成“目中无人，唯我独尊”的习气，对整个班级的管理带来很坏的影响，时间一久，班主任将很难驾驭好整个班级。所以对每一个学生要爱，但绝不能宠。 ??? 另外，班主任对待学生还要做到“严而不厉”。教育家马卡连柯曾说过“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求相结合起来。教师尊重学生的本身应同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，其实质内容应包括：一、要求的提出必须是经过慎重考虑的，要求一旦提出后，就应该坚持到底；二、要求应该是合理的，是学生能够理解，并经过努力能够做到的；三、要求在德育过程是要有合理的反馈，一旦发现要求有不当之处，能及时说明和改正。总之，班主任对学生的要求要明确、具体、可行，一经提出，便要坚决执行。 ??? 当然，严格并不等于严厉，要严中有爱，严中有章，严而有度。班主任不能把学生当作监管对象，动辄撕碎学生尊严，刺伤学生心灵。对待学生的错误，不能只是粗暴的批评和惩罚。要知道，鞭挞学生，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。在一个开放的信息社会里，在这样一个需要培养学生健全人格的时代里，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会，应对未来。因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度地理解、宽容、善待学生为前提，做到严而不厉。 ??? 教育界人士常说：我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体、心理素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。这个比喻生动说明了培养人的思想道德素质的重要性，也给每位教育工作者，尤其是班主任敲了一记警钟：德育工作任重而道远。 张 凤 兰 2009 年 2 月 师德稿 用 爱 熔 铸 师 魂 ???????? 树立教师良好形象，提高教师工作效率，我认为核心还是师德问题???? 小学教师，身兼数职，教育教学工作繁重，这是今年来我们所面临的情况。许多教师显得较为浮躁，没有一定的惩戒措施是很难有效的管理好班级和落实教学任务的。关键是“度”的把握问题。教师职业的特殊性质决定教师的品德教育过程中具有不可忽视的作用。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”不能正其身何以正人？是啊！作为教师我们应该努力做到：凡事要求学生做到的，自己首先做到；身先士卒，用自己的人格去影响和感染每一位学生；一言一行，自爱学生及其家长那里树立良好的形象。今天，在座教书育人，甘为人梯的同行们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂处