第十一课商不变的规律.docVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 四年级上册 第五单元 除数是两位数的除法 第十一课 商的变化规律 一、教材分析： 除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行的教学的。 计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算数学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促进学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。 二、学情分析： 学生已经在前面学习了积的变化规律，已经能根据算式，自己总结出积的变化规律，并且在上几节课已经学习了除数是两位数的除法口算和笔算。 通过本节课的学习，使学生通过认真观察、分析，总结出商的变化规律。 三、教学内容： 教材第93页例6，练习十七第4、5题 四、教学目标： 1、使学生进一步理解商的变化规律。 2、会运用商的变化规律进行除法简算。 教学重难点：使学生进一步理解商的变化规律。 五、教学手段： 课件 六、教材（教学过程）： （一）、复习旧知 前几节课，我们学习了商一位数和两位数的除法，从这些除法算式里，我们可以找到一定的规律，使我们的计算变得更加简单，快速。 （二）、探究新知 1、出示例6计算前半部分两组题。 2、引导学生运用前面所学的知识计算。 3、引导学生观察每一组中除数、被除数及商是怎样变化的？ （1）让学生观察第一组题。 a、这组中什么数变了？什么数没变？（除数变了，被除数没变） b、除数和商有什么变化？ c、学生自由讨论交流。 d、启发学生从上往下看，除数发生了什么变化？商随除数的变化发生了怎样的变化？（除数逐渐增大，商反而逐渐减小） （2）让学生观察第二组题，这组中什么数变了？什么数没变？（被除数变了，除数没变） （3）让学生观察两组题，从上往下看，有什么新的发现，第一组中，除数成倍增加，商相反缩小，第二组中，从上往下看，被除数成倍增加，商也同时成倍增加。 4、完成例题后半部分的表格，并观察被除数，除数和商的变化特点。 （1）联系上两题的结果进行思考，当被除数（除数）变化时，是不是商一定会改变？然后完成上面的表格，最后得出结论：商没有改变。 （2）、表中的什么数有变化，什么数没有变化？（表中商没有变化，被除数和除数都发生了变化） （3）、被除数、除数和商的变化有什么规律？（被除数在成倍增加，除数也成倍增加，并且被除数增加的倍数刚好是除数增加的倍数，商没有改变） （4）、小结。 （三）巩固练习 板书设计： 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 1、被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商则缩小或扩大几倍。 2、除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小几倍。 人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 第五单元 除数是两位数的除法 《第十一课 商的变化规律》公开课教案 疏勒县东营第一希望小学 王 旭 芳