海城市2016小学数学教材教法考试测试题（含答案）.docxVIP

海城市小学教师数学教材教法考试测试题一、填空。(每空2分，共38分)1.数学课程目标分为(知识与技能)、( 数学思考 )、(解决问题 )、(情感与态度)四个维度。2.小学数学思维发展的基本趋势是从(形象思维)逐步向(抽象思维)过渡。3..数学教学是数学活动的教学，是(师生)之间、(学生 )之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的(组织 )者、(引导 )者与(合作 )者。(动手实践 )、(自主探索 )、(合作交流 )是学生学习数学的重要方式。4.数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平 )和已有的(知识经验 )基础上。5.时钟报时，5时敲5下，8秒敲完。那么11时敲11下，(20 )秒敲完。6.北京的故宫是世界上现存最大的宫殿，占面积约720000平方米，合(72 )公顷。7.甲数的等于乙数的，乙数比甲数多(40 )%。二、判断题。(每题3分，共24分)1.“空间与图形”第二学段的内容是图形的认识与测量。 ( × )2.数学活动是指观察、实验、猜想、推理与交流。 ( √ )3.三角形的三条边分别是4厘米，5厘米，9厘米。 (× )4.小强是2000年2月29日出生的，到今年3月他过了3 个生日。( √ )5. 边长为5米的正方形面积和周长相等。 ( × )6. 把一根12米长的铁丝剪了3次，平均每段长4米。 (× )7.平行四边形是轴对称图形。 (× )8. 一个小数先扩大到它的10倍，再缩小到它的，小数点的位置实际没有变化。 ( √ )三、单项选择。(每题3分，共18分)1.聪聪有5种笔，林林有4种，其中他们有2种笔相同，两人共有(② )种笔。①11 ②7 ③132. 864÷ 的商是两位数，里应该填(.③ )。①7 ②8 ③93.一个三角形至少有( ② )个锐角。①1 ②2 ③34.圆的周长扩大2倍，面积就(② )①扩大2倍 ②扩大4倍 ③不变5.从镜子中看“好”是(.③ )① ② ③6.一只鹅的重量相当于2只鸭的重量,3只鸭的重量等于15只鸽子的重量。一只鹅的重量相当于( ② )只鸽子的重量① 5 ②10 ③22.5四、简答题。(每题5分，共10分)1.课堂教学设计应遵循的原则是什么?答：(1)主体性原则(2)目标性原则(3)针对性原则(4)实践性原则(5)有效性原则(6)整体性原则。2、九年义务教育的教学目的是什么?答：(1)使学生理解掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。(2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能运用所学知识解决简单的实际问题。(3)使学生受到思想品德教育。五、分析理解题。(每题10分，共20分)1.阅读下面的教学片断，请你结合本课的教学目标谈谈你的看法。〔片断回放〕“抛硬币”(教师演示，学生猜，介绍硬币正反面及操作要领。)师：抛硬币时你发现了什么?(生：有时正面朝上，有时反面朝上。)师：硬币未落地前，你能确定哪一面朝上吗?(生：不能，可能正面朝上，也可能反面朝上。)师：(每桌发一枚一元硬币)是不是这样呢?请同桌合作，每人抛10次，一人抛，另一人猜，看你猜对没有。1.答：教师在让学生进行“抛硬币”的活动中创设“猜一猜”的情境，课堂看似热闹，实际上这与教学目标是相背离。课本以“抛硬币“为情境，意在以活动为载体，让学生在有趣的活动中直观感知，体验哪面朝上是不能确定的;同时，理解因结果的不确定性导致难以每次猜对的道理，进而使学生对不确定现象的感知由模糊到清晰。显然，把活动的重点放在猜的结果是否正确的指向上，偏离了“感受不确定现象”这一教学目标。教学时，应将活动的重点转移到记录硬币朝上面的结果上来，使操作与目标并轨。2.根据以下教学片段，请你对本案例的教学过程作出分析。教学片段：1. 引入2. 展开(1)初步感知：40+56=96 56+40=96观察两个算式，有什么关系?(交换加数位置，和不变)(2)鼓励猜测：是不是所有的加法算式都符合这一规律呢?(3)合理验证：学生举例来说明猜测。(4)汇报交流：47+36=36+47 128+235=235+128 456+243=243+456879+654=654+879 3408+7098=7098+3048(5)抽象概括：师：这样的算式能列举完吗?生(齐)：不能。师：那有没有办法写个自已喜欢的一般形式，把这种关系表达出来呢?生1：水+汗=汗+水生2：桌子+椅子=椅子+桌子生3：人+电视机=电视机+人。(教师一一点头默许。)生4：□+▲=▲+□。生5：a+b=b+a……3.抽象师：在加法里，交换两个加数的位置，和不变，这叫加法交换律。答：教师通过设计“猜测—列举—验证—概括”的教学环节，引领学生经历数学化的过程，探索中采取不完全归纳提炼形式来突破教学的重难点，特别是在引导学生用富有个性的符号化方式来抽象加法交