2016中考试题分析与省外优秀试题(朱树苗).pptVIP

2011～2017考改、课改部分热词;2016年山西;变化的信号：2016中考培训变化信号;一、题型结构： ①主观题（非选择题）打破单一的、模式化的类型，根据考点 内容和素材情境，灵活设计，以体现六个维度； ②特别在简答题和探究题的设计上，突出创新，内容更加开放 体现学科素养。 二、内容分值： ①适当增加中国古代史的分值，弘扬中国传统文化，突出中华 文明在世界的地位； ②适当减少世界史的的分值比例；中国古代史的分值与世界史 的分值的增加与减少的比例在5%左右； ③在各道试题的分值根据内容的需要适当调整。; 【命题思路】今年的历史探究题大胆创新，突破了以往“主题式、专题式”的命题模式，避免了试题模式的僵化和学生考试能力的应试化；从学生已有的学习体验出发，创设“学案式”试题新情境，贴近学生的学习生活，体现了当前课改的教学新理念；以知识为载体、以能力为主线、以素养为核心，将中考六个维度在试题中有效渗透、全面落实全省历史中考培训精神。集学史方法与能力考查及学科素养三位一体的有机整合，是今年创新设计中的最大“亮点”。具体分析如下： (1)运用史料辨析法，增强史证意识的学科基本素养的考查。史料的来源多种多样，需要树立学生求真，求实的学科基本素养，第(1)问通过不同的史料呈现，考查学生基本的识别和判断能力。 (2)运用列表对比归纳法，体现课标教学活动建议的考查。列表归纳、比较历史史实，是课标要求学生掌握的历史学习的基本能力之一。本题的第(2)问通过列表归纳中国近代史上两个不平等条约的内容，旨在引导学生学会对比中寻找异同点，得出共性的历史影响。 ;内容; 2015-2016年中考历史开放探究、阅读、教学活动建议分值比重 ;一、教育部2016年工作要点 提出五大方面，共计34条工作要点。 （二）始终贯彻落实立德树人根本任务，着力提高教育质量 7.加强和改进德育工作。把培育践行社会主义核心价值观、增强学生 社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。 推动各级各类学校深入开展爱国主义教育。 8.深化课程改革。抓紧义务教育品德、语文、历史教材的编写、修订 和审查，推动社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，加强中 华优秀传统文化、法治教育等内容。 二、山西省的中考改革实践 山西中考改革始于2010年，目前基本实现了由“应试教育”向“素质素 质”的整体转型。并在考改实践中形成了指导我省中考的“六个维度” 1.开始明确考查“活动建议” 2.逐年加大“开放探究”试题的比例 3.着力考查学生课外阅读能力 4.合理借鉴PISA考试理念 5.将学科素养的考查作为山西中考的宗旨 6.注重对学生表达、交流、共享能力的考察; 山西省的中考改革实践过程 第一阶段从2010年冬天开始，属于宣传启动阶段。 在全国范围来说，山西确实是较早而主动向应试宣战的省份。并确定了“四个突破” 一是打破题型僵化：二是努力渗透考查研究性学习的理念；三是考查学生的思维水平；四是提升学生的基本素养。 第二个阶段始于2013年秋天，属于练好内功阶段。 深入研究境内外初中同科考试经验，特别是国际PISA考试，以此来整体提升山西中考的内在品质。文科加大人文阅读的考查，要进博物馆，多参加社会实践等；理科要联系实际，特别是理化要考实验，促使学生平时要亲自来做，还要适当考科学史。 第三个阶段从2015年开始，山西中考改革进入“新常态”阶段（三个标志） 一是不再出《考试科目说明》，命题的依据就是《课程标准》； （目的是引导教师不要把心思花在题型上，而是要把课标要求的内容讲清楚） 二是首次明确要求考查《课程标准》中的“教学、活动建议”。 三是要将基本素养与能力的测试，明确作为中考测试的宗旨；其中开放探究试题，要在命制水平上下功夫。 ;指导思想;一、试题的变化 2016年山西省中考历史试题的“变化”主要体现在如下几方面： 1．“变”在试题立意上：突出体现中考六个维度。以学科素养为核心、能力为主导 体现素养立意与能力立意并重。 2．“变”在内容分值上：考虑试题结构的合理化。从弘扬中华传统文化的理念出发，今年适当加大了中国古代史内容知识的比例； 而一直以来作为图片、图表类呈现的简答题，由于分值所限，很多精选的素材得不到很好地利用和开发，故今年的分值也由原来的8分调整为10分。 3．“变”在情境创设上：体现试题情境的生活化。无论是选材的丰富和多元，还是问题的切入点，都体现了鲜明的学科