第1节 课的类型及结构.pptVIP

第6章 物理教学方法与手段 第1节　课的类型和结构 一、课的类型 课的类型（一般简称为课型），一般是指根据不同的教学任务或按一节课主要采用的教学方法来划分的课的种类，它集中地反映了每一类课的性质和面貌。 传统上，课的类型按完成教学任务的不同，大致分为两类：单一课和综合课。 单一课，是在一节课内主要完成一种教学任务的课。 这类课一般可分为 讲授教材为目的的传授新知识的课（新授课）； 以巩固复习所学知识为目的的巩固课或复习课； 以培养学生技能技巧为目的的练习课和实验课； 以检查知识、技能、技巧为目的的检查课或考试； 等等 综合课，又称混合课，是在一节课内同时实现两种或两种以上任务的课。 课的类型也可按一节课的主要采用的教学方法划分为：观察课、讲授课、问答课、讨论课、阅读指导课、实验课、练习课、复习课和综合课。 物理课的类型： 新授课 实验课 习题课 复习课 测验课 综合课 有的人根据课堂教学整体结构划分课的类型，初步归纳出课堂物理教学比较常见的5种类型： 听受型物理课 观察型物理课 讨论型物理课 探索型物理课 应用型物理课 二、课的结构 课的结构，一般是指课的基本组成部分及各部分之间的联系、顺序和时间分配。它反映一定教材单元体系中一节课的教学过程及其组织。 1.组织教学 这一成分是任何一堂课不可缺少的。组织教学是保证师生活动正常进行的基本条件。组织教学的目的是使学生对上课做好心理和物质上的准备，吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛。组织教学应贯彻于一堂课的始终。 组织进行是一项需要高度教学技艺的活动，它一方面要求教师根据课堂上学生的反映随时调整教学各部分的工作，另一方面也要求教师根据自身特点来组织课堂学习活动，尽量发挥自己之所长。 组织教学不仅要求教师运用必要的语言信号，还要求教师充分运用各种非语言信号，即利用神态、动作、时空位置等影响学生，以便能最大限度地利用上课时间并最大程度地发挥教学的作用。 2.检查复习 检查复习的目的在于复习已学过的教材，了解学生对已学知识掌握的质量，唤起学生知识经验体系中与本节课所授内容有关的部分。以便导入新课或加强知识之间的联系。 检查复习的内容可以是前一课或前几课刚学过的，也可以是早先学过而与将要学习的新教材有关的。 检查复习的方式可以是口头的，也可以是书面的或实践性的，主要应视教材性质、教学需要及时间限度而定。在检查复习时，一般应指出学生在学习过程中出现的错误并做简要的纠正，从而使检查复习真正起到“诊断”、“纠正”或“强化”作用。 3学习新教材 这一成分通常是大部分课的主要成分，旨在使学生理解、掌握新的知识和技能。这一教学环节一般还包括引入、新授、小结等。 教师向学生呈现新教材并引导学生学习的方法、手段是多种多样的，选用何种方法、手段，主要应视教学性质、课的任务和学生特点而定。 在引导学生学习新教材时，教师的关键作用在于组织合理的学习活动，调动学生的学习积极性，引导学生的思路并启发他们的思维，使学生处在积极的智力活动状态之中。 4.巩固新教材 巩固新教材的目的在于使学生对所学教材当堂理解、当堂消化、初步巩固，并使学生通过初步练习为完成课外作业做好准备。巩固新教材，是学习新教材的延续和补充。 巩固新教材的方式多种多样，既可让学生复述刚学过的教材中的基本概念和原理，也可让学生做课堂练习；既可让学生运用实例、教具说明刚学过的概念和原理，也可由教师做小结展示正确的结论。如果发现学生对刚学过的内容有错误理解或含糊之处，教师应及时予以补救或纠正。 5.布置课外作业 布置课外作业的目的是使让学生进一步巩固所学知识和技能，培养学生运用所学知识、技能独立分析问题、解决问题的能力并使技能达到熟练。 教师在布置课外作业时，应指定作业的具体内容范围，提出作业要达到的要求，规定作业完成的时间，并对难度较大的作业作必要的提示或示范。作业的布置往往在一堂课结束之前进行，因此，教师应合理分配和掌握上课时间。对作业的完成情况和作业质量，教师应按规定检查或抽查，以便培养学生按时完成作业的习惯和认真负责的学习态度。 上述几个成分存在于大多数课中；各个成分或其中几个成分的结合便构成了完整教学过程的一个单元――课。至于各个成分的结合形式，那是多种多样的，并无固定的次序。 每一种类型的课都有一定的结构，课的类型不同，它的结构也不同。一般认为 综合课的结构是： 组织教学；复习检查；学习新教材；巩固新教材；布置课外作业。 在单一课中其结构则因其所完成的教学任务的不同而不同。如： 1．以讲解或自学新教材为目的的传授新知识课的结构是：组织教学；复习检查；学习新教材；巩固新教材；布置课外作业等。 2．以巩固所学教材为目的的巩固知识课的结构是： 组织教学； 巩固知识（说明目的、要求）；