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激活 强能 发展 ——2011—2012学年第二学期阳江中心小学“活力校园”建设实施方案 （征求意见稿） 为进一步落实县教育系统负责干部会议精神，努力建设活力校园，优化育人环境，促进师生共同成长发展，增强学校可持续发展，特制订如下方案： 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，切实实施课程计划，加强校本培训和校本教研，建立系统、开放、互动的有效学习机制，加强教研组、备课组建设，促进教师素质和谐提升。深化新课程改革，大力开展有效教学研究，打造特色课堂、有效课堂。广泛开展师生读书活动，构建“书香校园”；大力开展丰富多彩的学生“社团”活动；做好对学习困难学生的帮扶和转化工作，使每个学生都获得相应的发展，全面提高学生的科学文化素质，全面提高教育质量，增强学校发展的活力和后劲。 二、组织机构 为使创建工作健康、稳步、扎实有效地开展，特成立领导小组和工作小组，成员名单如下： 1.创建工作领导小组 组长：王一敏 成员：陈东升 陈来保 孙家浩 卞月斌 王维民 2.工作小组成员 孙黎明 陈小红 杨连炳 徐来庆 孙传凤 杨火根 徐建军 陈长灿 孙兰水 陈建军 陈兵兵 邢根生 钱根荣 徐财福 三、工作措施 活力管理——让管理成为领导、教师的一种展示方式。 1.探索学校管理模式，尝试学校“自主式”管理 对照我校目前村小教学常规管理存在的一些问题，努力转变管理模式，实现学校管理从人治到人本。在管上讲艺术，理上讲科学，实现以人为本的最高境界—灵慧管理。改到深处是制度，管到深处是文化，智慧管理的本质是无为，管是为了不管，相信教师诚信实干，自我管理，自主落实。 2.有效引领，发挥“典型”示范作用 我们将充分发挥学校完小及办学点多的优势，积极鼓励村小在中心小学重点工作保持一致的前提下，充分发挥村小领导班子集体的智慧，根据学校特点创造性地进行教学管理工作，出台学校管理办法，使村小学校领导有一定的管理决策权。根据本校的实际情况，从教学常规管理、教师管理、特色建设等方面落实具体的项目内容，制定实施方案及工作目标。中心小学教管中心在一定层面上要强化视导、评估功能，采取自评与他评相结合、定性与定量相结合、模糊与量化相结合等多元评价的办法进行评价，主要看工作落实、项目达成度，工作反思深度、整改力度和教职工的满意度，注重过程，关注结果，从而实现真正意义上的学校校本管理。通过视导评估，发现、总结村小教学管理的经验和方法。并以现场会的形式在全镇进行推广，充分发挥“典型”示范作用，引领村小教学管理水平不断得到提升。真正让教师创业有环境，工作有动力，展示有平台，发展有空间，把工作中心真正转移到全面提高教育教学质量上来。 活力研究——让研究成为教师的一种工作方式。 1.规范“协作区”教研活动 进一步规范村小“协作区”教研活动，确保“五有三保证”的校本教研活动要求：“五有”即教师参加教研活动有问题、困惑、疑难；有教研专题；有中心发言人；有课题研究；有教研制度。“三保证”即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。 2.注重集体备课活动的实效性 我校实行集体备课“讲学稿”以来，集体备课形式一直实效性不高，制约了教师课堂教学效率的进一步提高。新学期，我们将改变集体备课的活动形式，以“聚焦课堂查找问题（课堂改革努力的方向）→分析研究确立课题→中心发言把握重点→集体备课共同研讨→形成预案课堂实施→信息反馈教学反思→理论提升二次备课→再次实践，解决问题”为主要形式和流程，将上课、备课、教研融为一体，将集体备课上升到教学研究的高度。通过集体备课活动，加速新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养，促进中老年教师的进一步创造，减轻学生过重的课业负担，减少教师的无效劳动。 3.打造教研共同体，激发教研活力 我校现有市级和县级小班化实验学校各一所，随着小班教学的不断推广，今后一段时间，我们将以“整合资源、智慧共生”为活动理念，以永东小学和博爱小学两所学校为主，打造“小班化研究共同体”。通过“研究共同体”这一教研形式，加强对小班实验工作的组织领导，加大对小班研究的投入。由“小班研究共同体”的教师共同制定实施方案，组织开展活动，定期进行成果展示。从而激发教师参与研究的积极性和热情，提高小班研究的实效性。 4.拓宽教研渠道，缔结“教学联盟”学校 为学习名校的教学管理方法，学习名教师的教学经验，在保证“请进来”的同时，加大“走出去”的力度。不断拓宽教研渠道，充分利用优势资源，采取“教学联盟”的形式和市级名校及名教师手拉手，共成长。继上学期和南京市夫子庙小学开展相关活动后，本学期将精心组织和琅琊路小学明发分校、扬子二小、民生实验小学等市级小学的教学研讨活动。通过活动，使骨干教师有思想碰撞、教学交流、互动展示的平台，激发青年教师自我发展的激情和内驱力。 活力团队——让团队成为凝聚教师的一