- 1、本文档共28页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
105五上社会欢迎莅临云林县仑背乡仑背国民小学
雲林 縣 一○五 學年度 第 一 學期 東興 國民小學 五 年級 社會 領域課程計畫 設計者:五年級團隊
(社會5上) 課程架構圖
參考資料
書目
1.何金鑄(1998)。《臺灣地誌》。臺北市:龍吟出版社。
2.林孟龍、王鑫合著(2002)。《臺灣的河流》。新北市:遠足文化事業有限公司。
3.牛頓多媒體股份有限公司編輯部(1999)。《地震》。臺北:牛頓。
4.張雅連(1998)。〈大河戀—臺灣重要水系〉。《臺灣月刊》,183期。頁4~70。
5.陳文山(2000)。《臺灣1億5000萬年之謎——身世大公開》。臺北:遠流。頁52-53。
6.黃兆慧(2002)。《臺灣的水庫》。新北市:遠足文化事業有限公司。頁28~29。
7.涂建翊、余嘉祐、周佳著(2004)。《臺灣的氣候》。臺北市:遠足出版社。頁68~83。
8.葉振輝(1995)。《臺灣開發史》。臺北:臺原出版社。頁4~12。
9.劉益昌(1992)。《臺灣的考古遺跡》。新北市立文化中心。
10.遠流臺灣館(2000)。《臺灣史小事典》。臺北:遠流出版社。頁66。
網站
1.行政院環境保護署:.tw/
2.行政院新聞局地方新聞處網站:.tw
3.經濟部水利署:.tw
4.公共電視臺:.tw
5.行政院新聞局生態保育網:.tw/info/ecology/Chinese/animals/MidAnimals/MidAnimals22.htm
6.行政院特有生物保育中心:.tw/show_index.php
7.臺灣研究網路化:.tw/han/Paper/Village/TwPlaceMisc.htm
8.行政院農委會:.tw/index_intro.php
9.新竹科學工業園區兒童網站:.tw/kids/index.html
10.學習加油站:.tw/
年級:五年級 學習目標 (一)能利用地圖認識臺灣的地理位置。
(二)探索臺灣氣候的特色。
(三)了解臺灣主要河川與特性,及臺灣水資源的利用。
(四)認識十七世紀前的臺灣歷史。。
(五)欣賞臺灣原住民尊重自然、保育生態的生活與信仰。
(六)理解十七世紀荷蘭人和西班牙人來臺灣的歷史。
(七)評價荷西、明鄭時期開發臺灣的過程和影響。
(八)了解移民開墾臺灣土地的情形。
(九)體會臺灣移墾時期,先民辛勤耕耘,建立新家園的精神。
(十)探索家族社會的生活與組織。 學習領域課程的理念分析及目的 (一)建立學生自主的學習觀:過去的教育觀僅著重於師資的訓練,而忽略了學生才是學習的主體。近年來,以學生為中心的學習觀日亦受到重視,為呼應此教育理念,在課程設計上著重於輔佐教師調整教學觀,並以學生的想法和期望為出發點,幫助學生學習乃至和學生一起分享豐富的學習生活。
(二)肯定學生生活經驗是教學的起點:過去社會科的教學目的和方法使學生容易產生喪失自我生存能力、被動因應社會變化的情形。為剔除這現象,在課程設計的理念上重新建立新的課程觀,從學生有興趣和關心的議題出發,或從社會生活環境和社會議題中挖掘學習的素材,藉以協助學生發展自我探究和解決問題能力。
(三)強調親身體驗和動手做的理念:親身體驗和動手做,乃是助益學生達到將知識綜合化和實踐化的直接和主要途徑。讓學生的學習歷程,是由自己親身動手操作,並透過觀察、調查、訪問、討論、發表和動手找資料等方式,再加上師長從旁協助輔導,則學生的學習將更具完整性和意義性。
(四)重視生活和融入道德教育:課程內容方面讓教師能輔導、教育學生將道德融入生活當中,以呼應社會領域所涵蓋的社會制度、道德規範、公民責任和愛護環境與實踐等內涵。
(五)闡述多元化觀念和科技發展的意義:「多元化」和「科技化」是世界各國社會發展的重點,因此,在課程的呈現方面,將敘述多元文化觀念的重要性和科技發展所衍生的社會問題,以期培養學生尊重多元文化的態度及具備應有的科技技能和素養。 教學材料 翰林版國小社會五上(第五冊) 教學活動選編原則及來源 (一)以學生為主體:為落實「學生中心主義」教學觀,因此本書著重由下而上的方式,從學生生活周遭取材,透過親身體驗和探索的方式,引導學生重組及建構自己的生活經驗,成為一位關心周遭生活環境和具備生活能力的國民。
(二)注重情義和技能的學習:在「九年一貫課程中」,特別強調基本能力的培養,尤其是帶得走的能力。所以在活動選編上除強調能力的培養外,新課程亦重視情意方面的學習。
(三)生活化與活潑化:因應生活步調及資訊流通愈來愈快速的時代,在教學活動選編上,即著重以學生周遭的社會生活和議題作為教學素材,幫助學生發展自我探究的能力。
(四)本土化與國際化:讓學生對臺灣本土有所認知和了解,故教學活動以強化學生認同本土和建立生命共同體為目標;因應地球村的必然趨勢,因此活動設計上亦加入國際素材,以培養學生的世界觀
您可能关注的文档
最近下载
- 2024年教师学习《中国共产党纪律处分条例》心得体会.docx VIP
- 道德与法治一年级上册 第一课时 我向国旗敬个礼 课件.pptx
- 电力设施保护宣传专题培训ppt课件.pptx VIP
- 高速路板块光伏项目可行性研究报告.docx
- 华为H19-369 HCSA-Pre-sales-IT认证考试复习(重点)题库(含答案).pdf VIP
- 【人教版】2024-2025学年一年级语文上册教学计划(及进度表).docx
- PCCP管制造及安装质量控制.pdf VIP
- 新人教版数学五年级上册全册各单元教材解读课件.pptx VIP
- 产品问卷调查模板.docx VIP
- 钢板弹簧设计计算程序Ver1.0-20070405.xls
文档评论(0)