刻板印象威胁发生机制_认知神经研究进展摘要.pdfVIP

of Chine$eJoumal ‘中国特殊教育》2009年第11期(总第113期) Special 刻板印象威胁发生机制：认知神经研究进展 张晓斌1‘ 王 沛2 (1．西北师范大学教育学院，兰州，730070；2．上海师范大学教育学院，上海，200234) 摘要 刻板印象威胁发生机制的认知神经科学研究发现，女性数学刻板印象抑制了受威 胁个体下前额皮质、左下顶叶皮质、两侧角回等数学学习时所用脑区的激活，激活了与 情绪加工有关的脑区扣带前回腹侧；刻板印象威胁使受威胁个体终止对其学业表现的监 控，进而从学业表现中脱离出来；刻板印象威胁导致受威胁个体对自我控制进行不恰当 地调节，从而把其影响外溢到与当前刻板印象无关的任务中。未来研究应加强刻板印象 威胁影响社会任务机制的认知神经科学研究，进一步整合刻板印象威胁发生机制的行为 研究与认知神经研究各自获得的成果。 关键词 刻板印象威胁发生机制认知神经科学 ERPfMRl 分类号 B842 过程，才能从根本上制止其发生。当前，基于行为 1 引言 实验的刻板印象威胁发生机制研究囿于方法的瓶颈 而鲜有突破，而基于认知神经技术的刻板印象威胁 Threat) 近十余年来，刻板印象威胁(Stereotype 逐渐成为社会心理学的研究热点。Steele和Aronson发生机制研究则显示出了强大的生命力。 (1995)发现，由于黑人学生意识到白人认为黑人的 2 刻板印象威胁直接效应的发生机制 智力低下，所以当在测试智力的过程中显示这一消极 刻板印象时，会导致黑人学生的智力测验成绩显著降 2．1 刻板印象威胁影响数学作业的认知神经机制 低。据此，他们首次提出刻板印象威胁的概念，认为 刻板印象威胁是一种危险情境，在这种情境中个体 性在刻板印象威胁条件下数学作业绩效降低的神经 会担心自己的行为会被他人用来证明其所属群体的 机制：将被试分成控制组和刻板印象威胁组，先让 某种消极刻板印象，由此导致作业绩效的降低【ll。自 所有被试完成一个数学能力测试，测试结果作为基 此之后，大批社会心理学家投入到刻板印象威胁领 线成绩。正式测验中，给威胁组被试呈现“女性数 域的研究之中且取得了丰硕的成果。许多研究证明， 学能力低下”这一消极刻板印象，结果出现了刻板 刻板印象威胁确实稳定地存在于各种社会群体以及 印象威胁效应，即控制组被试的数学成绩提高，刻 各种任务中。比如，性别刻板印象导致女性数学测 板印象威胁组被试的数学成绩降低。fMRI数据结果 验成绩降低埘；性别刻板印象会影响女性的汽车驾驶 显示，控制组被试大脑的激活区域和正常情况下进 能力【31；性别刻板印象影响女性政治知识测验的成绩 行数学学习和作业时激活的脑区是一样的，包括下 前额皮质(inferior codex)、左下顶叶皮质 Ⅲ；美国白人的运动刻板印象导致白人运动成绩下降 prefrontal inferior 嘲。如上所述，研究者已经证明刻板印象威胁效应 (1eft parietal 确实广泛地存在于社会生活当中，并且在某些生活 ang