中公教育名师浅谈行测中的省略现象77068301.docVIP

中公教育名师浅谈行测中的省略现象 　　省略现象由来已久，体现在行测题目当中，无论是逻辑推理当中的命题还是言语理解与表达中的题干都有可能是一个省略形式。那么，在言语理解和逻辑推理当中我们对待省略会有怎样的差异呢?下面中公教育专家为考生浅谈下行测中的省略现象。 　　比如：我不做大哥好多年。 　　在语言学当中这句话是不缺少句子成分的，在这里“我”做主语，“做”是谓语，大哥是宾语，“好多年”是补语。 　　但是如果把它看做一个直言命题，补充出来的形式就是“我不做大哥的时间是好多年”，对于直言命题而言，这句话省略了联项“是”，也就是说这句话是“某个是”的形式，有很多同学看到“不做”就认为是“某个非”这是错误的，因为作为联项的只有“是”和“非”。 　　言语理解中的名词做谓语和形容词做谓语的现象，如果作为逻辑推理当中的直言命题来分析要把联项补出来： 　　比如：今天星期一。(这是名词作谓语) 　　叶子黄了。(这是形容词做谓语) 　　那么，这些省略了联项的句子在语言学中不叫做省略，那语言学中的省略又是什么呢? 　　首先，我们给语言中的各类省略现象一个广义的定义：省略是语言各子系统在由其要素构成过程中部分要素(或要素的部分)的从缺现象。 　　对这一定义可作如下理解： 　　1、省略是语言系统构成过程中的现象。系统是结构形式和功能内容的结合体，其中系统的“整体大于部分之和”是就其功能而言的，所以省略只能指的是系统要素形式的从缺。 　　2、省略是系统要素相对其所构系统而言的。对省略现象的认识也必然是从系统向其构成要素的反向观察中得到的。 　　3、省略只是语言系统部分要素的从缺，必须有相对的部分保留要素作为恢复原构成要素认知的必要线索。系统的结构特性和规律是省略的发生和认知恢复的必要条件。 　　4、由于语言系统的层级性，省略也发生在不同的层面上。 　　实际上，我们常常会将如下现象与省略混为一谈： 　　1、隐含。 　　(1)他买了两支笔，我也买了一支 　　(2)你一言，我一语。 　　(3)他请求让他留下来。 　　例(l)后分句中的/一支承前省略了/笔，这属于典型的省略现象而后两例属于隐含，例(2)在/一言和/一语前面可以添补出/说，也可以添补出/讲，补回成分的可能性是多样的，但大多数情况下我们不会添补同样，例(3)中/让字前面隐含了一个/别人 　　我们可以这样说，与省略相比，隐含至少有以下几个特点： 　　第一，从性质上看，隐含是隐性的，存在于深层结构中，隐含的是语义结构成分;省略产生于表层结构，在词汇指称意义和句法结构意义上具有显性结合例(1)!例(2)来看，我们推断例(1)省略了成分，是依据上文中平行结构/两支笔得出的，而例(3)属于兼语句，省略的成分可以根据深层语义补回，因而是不明显的。 　　第二，从句法上看，隐含由于受其前后语义内容的束缚，隐含成分一般不能在句法结构上用有语言形式的词语补出，补出来会不成立或不符合汉语习惯，所以不具有还原性。例(2)如果补充完整的话，就变成了/你说一言，我讲一语，这显然是不符合常规说法的。省略则受平行结构相同词语的制约，可补回省略成分，这时的原型基本式和强制补充式所传达的信息量相等。 　　第三，从语义上看，省略成分的所指，结合语境是明确的，一般也只有一种可能性例(1)省略的成分只能认定为/笔，而不可能是/书等其他成分，因而是唯一的;而隐含成分则通常是泛指或不定指成分，例(2)省略的可能是/说，也可能是/讲，因而是无定的 　　2、暗示 　　吕叔湘先生在语文常谈中又提出了/暗示的语言现象，他认为语言的表达意义，一部分是显示，一部分是暗示省略与暗示的相似之处就在于两者都属于省略现象在该书中，吕先生还进一步指出，语言的意义是由语言自身和环境共同作用产生的 　　例如，夏天有客人来访，进屋后客人说：/这屋里真热啊!感叹句的形式实际在内容上是一种祈使语气：请把空调或电扇打开!这种表请求的暗示义，是由说话时的具体语境决定的，是一种语用暗示 　　所以在分析暗示义时，要从语境因素上去寻找解释或解释的线索这些暗示的言外之意与召回的省略成分显然是有明显区别的，所以本文将不再进一步讨论 　　3、空语类 　　Chomsky(1982)在/管辖与约束理论(即GB理论)中，提出了/空语类概念所谓空范畴，主要是指语言结构中某个NP具有具体的语义所指内容，同时也占据句法结构中NP成分的位置，但没有实际的语音形式或书写符号形式，即指动词前后没有出现名词性成分，或者说是谓语成分前后的主语位置和宾语位置是缺失的。ehomsky根据[士照应性]([士anaphorie8)将自然语言中的名词性词语分成四类，每一类(除第三类外)包括相互对应的实范畴!虚范畴两类/空范畴的概念是Choms幼在/GB理论的基础上，为了证实其/普遍