三下小学科学一单元.doc

沂南集体 网络备课小学科学_____三____年级下册 时 间 2015、3、6 单 位 依汶小学 主备人 李忠秀 课 题 1、小车的运动 课 型 新授课 参与备 课人员 周晓寒 教学目标 知识目标：知道推和拉可以使静止的物体运动起来，知道推力和拉力是生活中常见的力。 教学重点：物体运动的原因是推力和拉力。推力和拉力有大小和方向之分。 教学难点：自行设计实验探究力的大小对小车运动的影响。 能力目标:培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力；设计控制变量的探究实验。 学情分析：学生在接触了一个学期的科学探究后，对于科学探究有了一点认识，但因为是从学生比较感兴趣的玩具小车入手，所以学生面对“如何让静止的小车动起来？”的质疑时能够较好联系自己的生活经验，提出自己的看法。同时在小组合作中学生的容易分工不清或个别学生不积极参与。这些都需要老师的引导与培养。 情感、态度、价值观：引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术和社会、生活是密切联系 的；培养乐于探究的意识，形成科学要不迷信权威的意识。 课前准备：活动前，指导学生有目的的准备好玩具小车、木块、线绳等器材，同时为学生分好实验小组，并引导学生给自己的小组起个名字然后进行讨论选出组长，再讨论分工合作，使每个学生清楚在小组中自己的职责。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 游戏导入：1、让一位同学蹲在地上，想办法让他离开原来的位置。 2、你在游戏中发现了什么？3、（出示玩具汽车）怎样使小车跑起来？ 板书课题：小车的运动 学生动手做游戏。 学生讨论完成后，汇报交流，发现都需要力。 学生明确探究任务。 通过学生熟悉的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能较好地调动学生的经验解决问题。因此学生在回答问题时，应当鼓励学生发散思维，采用不同的方法。 .（出示玩具汽车）怎样使小车跑起来？（学生演示） 2．让一位同学蹲在地上，想办法让他离开原来的位置。 3.你在游戏中发现了什么？ （一、以游戏引出探究学习的主题 1．提出问题。 （结合学生游戏发现简单评价后引入）推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？ 2．引导学生进行猜想与假设。 探索体验解决问题 请你思考： 师：有哪些办法可以让哪些静止的物体动起来？ 师：你发现他是怎样让物体动起来的？ 活动二：游戏 师：我们进行一个比赛，先进行拔河比赛。请一个同学做擂主，谁能把他拉过这条线？（教师在讲桌前画一条线作为中点） 师：为什么这名同学能赢？ 师：要想赢过这名同学，要怎么办？ 师：如何想让小车动得更快些，你想过怎么办？ 师：要想证明推力或拉力大，小车就可以跑得快一些，我们应该怎样做？ 师：我们应该怎样做实验？ 实验记录单 第一次 第二次 第三次 路程 时间 拉力的大小 我的发现 师：请组长来选择实验材料和实验记录单，可以开始实验，教师巡视指导。 师：哪一个小组愿意来汇报一下自己小组试验的发现？ [教师要注意引导学生将自己试验的过程与结果说清楚，同时要对学生在小组合作中表现给予评价] 师：播放录像（F1比赛）要想让你的小车也能这样赢得比赛不仅仅要有速度，还要在转弯处顺利通过，你们想来一场比赛吗？每个小队选出一名选手来推或拉小车，然后商量一下比赛的方案。 师：出示比赛规则 1. 每次有两个小组进行比赛，按时间和小车的转弯处的运动轨迹为准。 2. 比赛过程中，小组其他成员不可以帮忙。 师：今天获胜的小队能不能告诉大家你获胜的关键是什么？ 师：在比赛中你有什么发现？ 活动三：生活中的推力和拉力 师：生活中哪些地方会用到拉力和推力？ 活动四：自由活动 师：这节课老师发现有的同学善于观察、有的同学善于发现提出问题，有的同学善于与人合作，你自己来评价一下自己今天在哪一方面有进步，还有什么不足？给自己进行一次评价。 在评价时可以给与学生一定的暗示，让学生能够明白从哪些方面入手评价自己，同时让学生找找不足，正确看待自己。 学生进行思考、可以实物操作。 学生观察、总结、回答：给它推力或拉力。 一名学生进行比赛。 生答：因为这个同学的力气大。 生答：用更大的力。 学生思考、讨论、交流，全班汇报。 学生回答：做实验。 学生思考、讨论，全班汇报。 学生分工合作，进行试验。 学生汇报交流自己的发现。 学生进行小组讨论，并选派一名选手。 学生明确规则开始比赛。 学生分析比赛获胜原因。 学生讨论交流，全班汇报。 学生进行自我评价。 通过活动进一步了解推和拉可以产生力，而推力和拉力可以使静止的物体动起来。从而培养学生的分析、归纳、综合概括能力