古诗词三首(第二课时).docVIP

古诗词三首 使用范围：语文（人教版）四年级下册 第1课 作 者：陶琴琴 单 位：绍兴市鲁迅小学教育集团 撰稿时间：2011年9月 学习目标： 1．认识２个生字，会写５个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 3．借助注释边读边想象，感知诗词大意，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。 4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。 教学难点： 读诗词，想意境，感悟语言美。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．搜集有关诗人的资料。 课时安排： 3课时。 教学过程： 复习背诵，导入释题 1．背诵《独坐敬亭山》。 2．今天我们要随着唐朝另一位大诗人刘禹锡（板书）去欣赏洞庭湖的美丽景色。出示课题，齐读课题。（“庭”正音，书写指导，注意笔顺） 3．你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？ （写的是洞庭，从 “望”角度来写的，是远看） 4．听说过洞庭湖吗？ 学生交流后师补充：洞庭湖位于湖南省北部，长江南侧，是我国第二大淡水湖。 教师说：“你看，这就是洞庭湖。”（出示图片） 教师说：“想到用什么词来形容？看看诗人笔下的洞庭湖又是怎样一番景象。” 二、初读感知 1．自由读诗，想想从诗中体会到了什么。（课件出示） 2．指名读，正音：潭、磨、螺。 3．课件配音范读。 4．齐读。 三、精读悟情 诗人望见的洞庭湖美吗，美在哪里？（在学生交流时随机点拨理解） 1．感受和谐之美 “湖光秋月两相和”（课件出示句子） (1）理解“和”——和谐、协调。(出示) (2）你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”） (3）“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月） (4）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图想象。 教师：“湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！美美地读这句诗。” 2．感受宁静之美 “潭面无风镜未磨”（出示PPT） （1）感受“镜未磨”——风平浪静。（未：没有。）（出示PPT） （2）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”） （3）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。） 教师：这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派宁静迷蒙之美！教师朗读。 3．感受秀丽之美 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（出示PPT） （1）感受“遥望” ：远望。（出示各词语意思） 教师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 （2）感受“山水色”：山指什么?(指君山，又称洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀丽)。水指什么？（洞庭湖）。 （3）感受“白银盘”“青螺” 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。 指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？ 诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。 教师：月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。 请学生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。（注意诗的节奏） 四、诵读，感受意境 1．这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。（配乐） 2．闭上眼睛，听配乐朗诵，你眼前出现了怎样的情景?用自己的话把这幅景象描绘出来。（指名交流） 五、拓展积累，迁移运用 其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。（课件出示阅读） 六、作业 默写古诗；写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案